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1、茅屋为秋风所破歌玉田县毓秀中学:张兰芬教学目的：1、熟读课文，读准字音，节奏，通过朗读理解诗歌内容。2、赏析诗歌的语言，体会杜甫诗歌语言特点，培养学生古诗文的鉴赏能力。3、感受杜甫忧国忧民的思想和博大胸怀。教学重点：反复吟诵，理解杜甫诗歌的语言特点，通过诵读体现这些特点。教学难点：体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，对诗人忧国忧民思想的理解。教学过程：一、导入今天我们学习杜甫茅屋为秋风所破歌，有哪位同学给我们介绍一下杜甫。1、简介杜甫 2、解析诗题 （1）为的读音；（2）“为所”被动句式；（3）学习古诗先读诗。二、熟读诗歌，感知诗歌内容1、生读诗 大家注意朗读节奏，并注意把握重音和停顿，生指出朗读
2、的优点及改进的地方。2、生再读3、生齐读三、感知诗歌内容诗歌讲述了一个什么故事，请用简洁的语言概括。四、精读，品析诗歌语言熟读全诗，你读出了一个怎样的杜甫？1、我读到了一个倒霉的杜甫，刚盖好的茅屋，就被大风吹破了，作者经历了怎样的大风？赏析“怒号”，“卷”，“飞”“洒”“挂”“沉”等词。体验秋风的猛烈和无情。2、我读到了一个衰老的杜甫。“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”落在地上的茅草拾回来骇世可以修理茅屋的，可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了，“唇焦口燥呼不得”，只能“归来倚仗自叹息”。（1）怎样理解作者的老？（2）群童为何抱茅草？（3）为什么杜甫称群童为盗贼？（4）“归来倚仗自叹息”，他叹
3、息什么？3、我读到了一个贫困的杜甫。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”。把布衾比喻成铁，从颜色触觉（冷、硬）的角度写出被子的破旧。为什么杜甫家的被子会如此？引领学生回到安史之乱的时代，体会劳动人民的艰辛。4、我读到了一个痛苦难眠的杜甫。（1）茅屋被风吹破后最怕什么？（2）那两个句子表现了作者这种痛苦难眠的心情？（3）漫漫长夜，作者在想什么？5、我读到了一个忧国忧民的杜甫。（1）杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“史诗”之称，但为什么在这首诗中只写个人的遭遇？（2）诗人是一个怎样的人？（3）诗人用了什么写法？（4）指导“安得广厦千万间”段朗读，体验作者忧国忧民的思想。五、总结： 杜甫在这首诗里描述
4、了她自身的痛苦，但他又不仅仅是单纯地描写他自身的痛苦，而是来表现“天下寒士”的痛苦。来表现当时的社会的苦难，时代的苦难。杜甫的这种忧国忧民的思想，千百年来，一直受到广大人民的敬仰。 六、板书 诗史 安史之乱 历史 诗圣 忧国忧民 思想 七、布置作业1、课后阅读杜甫的三别、三吏，继续体会杜甫的诗歌特点。2、背诵全诗。3、练笔，以“我心中的杜甫”为题，写一篇作文。教学反思：注意了深入文本的研读，为学生理解文本，设计了一些学生感兴趣的题目，激发了学生的学习兴趣。不足之处，问题设计偏多，顾此失彼，讨论交流不充分，今后课堂更注意学生的积极性，以培养学生能力为根本，注重基础，注重实效。茅屋为秋风所破歌张兰芬玉田县毓秀中学
