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1、 人教版六年级上册语文教案语文口语交际讲诚信与善意的谎言教 一、课程名称：人教版教科书六年级上册语文口语交际讲诚信与善意的谎话 二、教学目标： 1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯定的兴趣，能乐观尝试，参加辩论。 2、能选择支持自己观点的事例进展辩驳。 3、辩手能依据同伴的提示，对自己的发言进展补充修改。 4、辩论中要做到态度恳切，语言得体，阐述观点要言之有理等。 三、教学方法： 1课前搜集与“诚信”或“善意的谎话”有关的事例、名言或警句。 2先八人为一组，进展辩论，每组推举一人预备参与全班辩论。 3教师要确定双方说得对的地方，以使对问题有比拟全面的熟悉。 四、教学实录片段： 师述：生活中由于种种
2、缘由，有时候需要隐瞒真情，不说出真相。比方唯一的听众中的音乐教授说自己耳聋了，明显，她说的不是真话。有人说，“人要讲诚信，不能撒谎”；有人则认为，生活中有时需要说“善意的谎话”。请大家就这个问题绽开一次辩论。辩论的要求是：一要用一般话辩论，语速不宜太快，语言表达要清楚。二要说清晰自己的观点，留意倾听别人的发言，学习抓住别人的漏洞进展反对。 正方一辩（黄子馨）说：我方认为，人要讲诚信，不能撒谎。“谎话”之所以称为“谎话”，是由于它是虚假的，不真实的，是骗人的话语。一个人假如常常有谎话流于口中，从而去哄骗他人，久而久之，他便会失去人们对他的信任。就犹如狼来了中的那个孩子一样，每天都喊“狼来了”，以
3、寻求刺激、快乐，而当狼真的来时，他只有一个人承受，再怎么叫，也无济于事，也不会有人来帮忙他。由于曾经来帮忙过他的人已经习惯于他的叫喊，以为他又是在逗他们玩呢！所以，人要诚信，不能撒谎。否则，不但有碍于诚信，而且后果不堪设想。 反方一辩（方志娟）毫不服输地说：同学们，我方不赞成对方辩友的观点。我们认为做人是要讲诚信，但并不排解“善意的谎话”，生活中有时也需要“善意的谎话”。由于“善意的谎话”背后折射着一种和善的美妙的光芒。它是生活中不行缺少的一剂良药。那么，请大家再听我讲个故事：有个小男孩和妈妈一起去银行取款，突然消失了几个劫匪，把银行的钱全抢了。正值他们预备逃跑时，警察赶来了。有几个劫匪被抓住
4、了，但有一个劫匪把刀架到了那个男孩的脖子上，那个男孩可怕极了。可是警察当机立断一枪击毙了那个劫匪。那个警察走到男孩身边，夸奖他说：“你做得很好，这场演习胜利了！我会给你颁发荣誉书的。”那个小男孩追问道：“真的是演习吗？”四周人都明白了警察的意思，连声说“是的，是的。”那个男孩由最开头的恐惊转为了快乐。可是，这其实并不是演习，而是真的。这是警察善意的谎话。假如那个警察说真话的话，结果就大不一样了。说不定那个男孩以后就始终生活在恐惊与黑暗之中。所以，有时候，真话是代替不了善意的谎话的。 正方二辩（谭智国）感动地说：“说谎就是哄骗，哄骗就是不讲诚信，不讲诚信也就是不讲人性。这是师长们对我从小的谆谆教
5、育。警察对男孩不说实话，也是不对的。他不能让男孩从小明辨是非。劫匪抢银行，是违法行为，是不对的，理应枪毙。不能模糊其词。当我们给“谎话”加上一个”善意“时，仿佛大家都可以承受了，但这正是人性的弱点的集中表现。心理学家讨论说明：撒谎能使人体的血压快速上升，可能还会造成高血压。所以，我奉劝大家，不要撒谎，哪怕是“善意的谎话”。 反方二辩（杨雯）振振有辞地说：“我反对谭智国的观点，我认为说善意的谎话是一种处事的方式，是一种替人着想，善解人意的表达。假设一个身患绝症的病人的亲友们总是用善意的谎话将他的病情说得很轻，并鼓舞他协作医生治疗。信任大家不会因此而指责他们不讲诚信吧。相反，我认为这正是讲人性的集
6、中表达。” 正方三辩（袁正天）说，一切谎话都是带有哄骗性的，善意的谎话也不例外。谎话都可以用真诚的话语来代替的话，那么，我们为何不保存一份真诚？病人既然身患绝症，何不实情相报，或许病人了解了自己的实际状况，还会更加珍惜这短暂的生命，更加合理地利用这生命的每一分，每一秒。假如世界上人人都说谎，那么这个世界将布满哄骗、布满谎话，那你生活在这个世界上还有什么真诚可言？！所以，我们要崇尚诚信，远离谎话。 反方三辩（徐桑梓）抢着说：“一个找不到母亲的小孩哭了。你确定会骗他说，妈妈过一会儿就来了。你确定不会说，你妈妈不要你了。一个得了绝症的人，家人确定会骗他：你很快就会好起来的。你确定不会说，你等死吧。我
7、们在丛林里迷路了，我们会相互哄骗：没事。我们很快就会出去的。你确定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧。因此，我要大声说，善意的谎话是漂亮的，是无碍于诚信的。” 最终教师总结：诚信是美德, 是大前提, 社会应当弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不管大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信气氛。诚信确实很重要，但是有些时候、有些场合还是需要善意的谎话。 四、教学反思： 回忆这次口语交际课的前前后后，我觉得我首先安排学生搜集并整理与“诚信”或“善意的谎话”有关的事例、名言或警句，是特别必要的。它为我们的后期辩论供应了事实依据，做好了充分的预备，而且借用
8、名言、警句，增加了表达效果。 其次，我给同学们提出了辩论的要求：一要用一般话辩论，语速不宜太快，语言表达要清楚。二要说清晰自己的观点，留意倾听别人的发言，准时发觉漏洞，准时反对。这两个要求中，其次个要求比拟难，不好把握。有的同学能抓住对方辩友的漏洞谈，有的同学则只能阐述自己的观点，不能很好的沟通。这有待于以后在倾听的过程中，教师适当引导，借助听众的帮忙，来共同解决。我想，这样会好一些。由于它表达了师生互动，生生互动，促进了沟通评价，也提高了辩论的质量，更增加了几份精彩。 第三，对于同一大事，要从不同角度进展分析，以理服人。这一点，大家还把握得不够好。运用反问句，增加表达的语气。八个辩友中，只有两个人把握了反问句的表达技巧，以后还要引导学生加强训练。用事实说话，事实胜于雄辩。这一点，大家列事实进展辩驳做得比拟好。 第四，在自由辩论阶段，方志娟和袁正天似乎在争吵，本人还进展了适当的调控才扭转过来。此时，应当让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。
