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1、人教版七年级下册第六章第一节地点和范围教学设计设计授课步骤导入新课地址和范围第一节地址和范围过程与方法设计妄图同学们，上学期我们一同从全球的角度，依照海陆散布、气候特点、人口和人种、语言与宗教、经济和发展等地理要素来研从上册系统地理知识，过渡究问题。今天我们要换个角度从到详细学习一个地域，第一应该地域的地址和范围来研究全球从地址下手。的地理环境情况，第一我们要从我们所居住的大洲亚洲开始。活动一：(多媒体出示“亚洲在世界的地址图”和“亚洲结合地图让学生达成活动的范围图”)结合地图，达成下一，图文结合，有理有据。列问题：(1)在“亚洲在世界的地址图”中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。(2)在
2、“亚洲在世界的地址图”中指出亚洲绝大多数位于东西半球中的哪个半球？绝大多数位于南北半球中的哪个半球？(3)结合“亚洲的范围图”，说出亚洲最南、最北的纬度范围，和亚洲最东、最西的经度范围。(4)找出亚洲周围的大洋，并说教师总结从三方面进行，让学生出它们各位于亚洲的哪个方向。掌握学会描绘一个大洲地址的(5)找出亚洲周围的大洲，并说方法。出它们各位于亚洲的哪个方向。学生比较地图做活动题，最后学生显现问题的答案，个别地方老师进行指导或补充。教师总结：半球地址：亚洲在东西半球的地址：绝大多数在东半球；亚洲在南北半球的位设计“分界限”一环节，没有进置：绝大多数在北半球。纬度位行小组活动，由于这是对上册海置
3、：亚洲北部约达到北纬81，南部达到南纬11，跨寒、温、陆散布知识的回首，学生能直接热三个温度带。海陆地址：亚洲回答。据有了亚欧大陆的大多数，西北/授课步骤地址和范围邻欧洲，西南和非洲相邻，东南和大洋洲隔海相望。北、东、南三面围绕着北冰洋、太平洋和印度洋。教师：两个大洲相邻，必然有其分界限，这就是洲界。亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的界限，如亚洲和欧洲、亚洲与非洲以及亚洲和北美洲等。提问：比较“亚洲在世界的地址图”，结合上册学过的大洲和大洋的知识，描绘亚洲与周围其他大洲之间的界限。学生回答：(西北)欧洲：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海
4、和土耳其海峡；(西南)非洲：苏伊士运河；(东北)北美洲：白令海峡。过程与方法教师小结：我们认识一个区域，第一要认识地域的地理地址和范围。大洲的地理地址，能够从半球地址、海陆地址和经纬度地址等方面加以描绘。活动二：结合刚才学习亚洲地理地址的方法，下面请同学们读“北美洲的地址和范围图”，分析一下北美洲所处的地理地址。学生读图分析讨论，概括总结后回答：北美洲从半球地址来看，主要位于北半球和西半球；从海陆地址来看：北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南以巴拿马运河与南美洲为界。从经纬度地址看：北到83N，南到7N；东至168W，西至20W。设计妄图这里学习北美洲的地址和范围，其实是对学生可否掌握一个区
5、域地址描绘的检查，教师不做讲解，可是对学生的回答进行点评。承转世界第一大洲大家读“亚洲在世界的地址图”，面积较大的有亚洲、非洲、南、北美洲，那么这几个大洲中哪个最大呢？学生回答：亚洲。教师：(多媒体显现教材“七大洲面积比较”结合地图图)依照图中给出的七大洲的面积数据，我们比较进行活后得知：亚洲不单所跨纬度最广，东西距离也最长，动，有理是世界上面积最大的大洲。由于亚洲面积广大，国有据。家众多，人们依照地理方向的不同样，又结合人文和自然环境特点的差别，把亚洲分成多个地域。活动三：(多媒体显现教材亚洲地理分区图)读图，达成以下问题：(1)亚洲共有几个分区？中国位于哪个分区？再观这些问题察，同在这个分
6、区的还有哪些国家？对学生来(2)其他的分区可否是都与中国接壤？分别位于中说有一些国的哪个方向？难度，采学生读图讨论回答：亚洲分了六个分区，中国位于取了活动东亚，同区的还有日本、蒙古、韩国、朝鲜。有五讨论形个分区与中国接壤，北邻北亚，西邻中亚和西亚，式。西南邻南亚，南邻东南亚。教师：由于亚洲面积广大，不同样地域人们的生活差异比较大。活动四：请同学们读教材“亚洲不同样地域居民生活的差别图”。达成以下问题：(1)在每幅图片中，你看到了什么？并且判断在亚洲的哪个地域？(2)分析每幅图，察看人们的衣饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特点？为什么会有这些特点？授课步骤过程与方法设计妄图世界第一大洲学
7、生讨论问题并显现，教师点拨。出示参照答案：对每幅图图：沙特阿拉伯地处热带荒漠天气区，终年酷热片进行讲干燥。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，便于解时，抓散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧民们采用游住了“自牧的形式，所以他们需要居住帐篷。然环境”图；西伯利亚是世界上最冷的地域之一，为了御和“人文寒，他们身着毛皮衣饰，大面积的亚寒带针叶林为环境”之建筑木屋供应了充分的原料，终年的积雪使雪橇成间的关为最主要的交通工具。系，也为图：恒河三角洲是世界上降水最多的地域之一，下节课做终年湿热，河网密布，所以这里的居民出门坐船，铺垫。以捕鱼为生。教师最后图：印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林天气进行总区，终年
8、高温多雨，为了防潮，他们的房子是高脚结，揭穿屋。由于过的是聚居生活，他们的房子很长，可达人文特点200米。与自然环教师组织学生课外收集资料并进行沟通：学生可先境的关收集资料，尔后在小组内沟通亚洲不同样国家独具特系，加强色的文化风情。教师总结：分析某地的人文差别，学生的理主要包括了当地人们的衣食住行等方面，而这些特解。点的形成经常与当地的自然环境有着亲密的关系，比方天气、地形、河湖、植被等的特点，会对当地的人类活动产生深刻的影响。同学们，今天我们经过学习“雄踞东方的大洲”和“世界第一大洲”，掌握了描绘大洲的地址特点要从经纬度地址、海教师总结陆地址和半球地址三方面来描绘。并且经过学习亚洲，让我们知道了怎样描绘一个地域的地理地址和范围，这为今后我们学习国家和地域打下了基础。这节课是在新课程标准理念的指导下设计的一节活动课程，在学习过程中以活动研究的形式，采用了读图分析法、提问法、讨论研究法等学习方法。学生在教师创立的这种开放式授课反思的授课模式下，从做中学，从试一试中学，激励学生张扬个性，英勇表现，在讲堂上各抒己见，显现自我，培养了他们收集整理信息的能力和创新精神，达到了预期的学习收效。
