《我们的母亲河》教学设计

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1、我们的“母亲河”教学设计一、教学目标1. 知识与技能了解母亲河的基本情况，如长江黄河的长度、流经几个省级行政区、注入的海洋。明白“母亲河”的含义长江、黄河流域蕴含着丰富的资源，养育了中华民族的儿女，孕育了中华民族灿烂的文化。2. 过程与方法自主学习课前查找资料；合作学习小组讨论；探究学习运用资料、已有生活经验交流，得出结论。3. 情感、态度与价值观通过查找资料、自学、交流讨论，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。二、教学重点难点：1. 重点：了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。了解黄河被称为中华民族母亲河的缘由，感受黄河对中华民族的生存和发展做出的贡献，将保护母亲河的理念落实到实际

2、行动中。2. 难点：感受黄河对中华民族的生存和发展做出的贡献。形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。三、课前准备1. 学生查找有关长江、黄河的资料。2. 教师制作课件：准备关于长江、黄河的图片、视频资料，制作课件。四、课时安排：第1课时五、教学过程一、谈话导入。导入：水是生命之源，人类自古以来就懂得“择水而居”。在中国这块辽阔的土地上，众多的江河千百年来奔流不息，哺育着江河两岸的各族人民。其中，长江和黄河是我国两条最主要的河流，被誉为中华民族的母亲河。老师为大家收集了一些母亲河的图片，请欣赏：这就是黄河，它像一条玉带吁回于山原之间呈S形曲折东流，十分美丽。黄河平缓时，数十里内水平如镜。湍急时

3、，悬流激荡，巨浪涛天，似山崩雷鸣。春季，黄河解冻，冰凌碰响。夏季，雨水充沛，洪水汹涌不止。秋季，云淡风轻，一望无边。冬季，冰封千里，银装素裹。壶口瀑布这是著名景点，壶口瀑布即使黄河的象征，更是中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神象征。还有黄河小浪底风光。这就是养育了中华儿女，孕育了中华文明的摇篮。今天就让我们开始我们的寻根之旅，走近母亲河，认识母亲河。二、走近母亲河，认识黄河的伟大师：在黄河之滨，就矗立着这样一座石雕，这是专为黄河而设计的，看着这座石雕，你联想到什么？师：是的，这座石雕就被人们称作“黄河母亲”。（板书：母亲河）你知道人们为什么把长江黄河称为母亲河吗？师：长江、黄河流域幅员

4、辽阔，各种资源应有尽有，像母亲一样哺育了一代又一代中华民族勤劳、勇敢的子子孙孙。所以，人们把长江、黄河称为我们中华民族的母亲河。1同学们把书翻到第26页自主学习，观察中国地形图和黄河流域图，说说黄河的形状。找一找，黄河的发源地、流经我国哪些省级行政区?说一说黄河流经的省级行政区（按照黄河流经的顺序）。2小组交流。3成果汇报展示，进行点拨指导评价黄河：黄河发源于青海省巴颜喀拉山北麓，全长5500米，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、及山东9个省份，注入渤海。4. 在中国政区图中用不同颜色的笔画出黄河的流经路线。5. 下面同学们看阅读教材第26至27页，讲一讲黄河流经的地方什么

5、样?“从黄河文化，黄河对两岸农业的影响，黄河的水力资源，黄河的旅游资源四个方面进行自主学习。想想为什么黄河是中华民族的母亲河？母亲河”（1）小组交流（2）进行展示，黄河流域气候温暖、土地肥沃，水源充足，动植物多，这些都为中华民族的发展提供了良好的环境。黄河流域哺育了一代又一代的中华儿女，是中华民族的发源地，黄河是中华民族的摇篮，黄河凝聚着民族精神。“黄河”又是怎么得名的呢？6. 小结：黄河从青藏高原流出，流经内蒙古大草原，流经黄土高原，流经华北大平原，最后注入渤海。黄河流域幅员辽阔，各种资源应有尽有，像母亲一样哺育了一代又一代中华民族勤劳、勇敢的子子孙孙。所以，人们把黄河称为我们中华民族的母亲

6、河。五、保护母亲河1 .随着岁月的流逝，母亲河历经沧桑，正在渐渐失去昔日的风采。（出示幻灯片）2 .看28页图文，自主学习：看看说说母亲河出了什么问题？你从图中发现了什么问题？原因是什么呢？（工业污水乱排乱放、生活垃圾乱排乱放、无节制地用水）.3 .面对母亲河如此现状，你有什么想说的吗？请同学们用自己的行动来保护我们的母亲河，分组制定一个保护母亲河的方案。看哪组的方案，可实施性强。（植树种草、节约用水、不乱倒垃圾）.4 .全班交流，让学生分组探究黄河泛滥的原因，存在的问题以及解决的办法。六、总结：母亲河养育了中华儿女，孕育了中华文明。今天，她依然以博大的胸怀与祖国一齐走向未来。我们要学习母亲河

7、的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！师：面对哺育我们的母亲河，古往今来，多少的炎黄子孙直抒胸臆，写下了不朽之作。老师课前安排同学们也收集了不少，谁来展示下？师：老师也收集了几句关于长江黄河的经典名句，我们一起来读读，感受华夏儿女对母亲河的情怀。七、板书设计我们的母亲河源远流长黄河多姿乡彩玄伟博大气势磅礴【教材分析】我们的母亲河是品德与社会五年级上册第三单元“我爱祖国山和水”中的内容。这个环节由三部分组成：1、知道有关母亲河的状况以及称长江、黄河为母亲河的原因。2、课文中选取的黄河母亲的石雕，歌颂黄河、长江的歌曲，赞颂长江、黄河的诗句能较好地激发学生的情感体验。3、“保护

8、母亲河”这一环节的设计和学生的实际生活紧密相连，将环保的理念有意识地加以渗透，并成为学生日常生活中的自觉行为，这对学生来说是受益终身的。【教学目标】情感与态度：通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感。行为与习惯：通过对母亲河的了解，能在生活中用实际行动保护母亲河。知识和技能：通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这两条河流是我们的母亲河；并通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，且能在生活中用实际行动保护母亲河。教学活动的形式服从内容。本教学设计通过歌曲导入、图片感受、讨论交流、动手操作、展示、欣赏活动形式开展主题活动。考虑到长江是现成的教学资

9、源，通过感受长江与我们生活的密切联系，体验“长江黄河是我们的母亲河”的情感，以此激发学生热爱母亲河的情感。【设计意图】“母亲”是个饱含深情的词语，“母亲河”亦是如此。如何上出“情味”，使学生既能在“知”上有所扩展，又能在“情”上得到提升，这是建构课堂的重点，也是难点。我在设计教学时，就在这方面做了一点思考。在组织母亲河的教学的过程中，教学的内容既依据教材又不拘泥于教材。上课伊始，我由龙的传人导入，既注重与前一课的联系，又引出“长江、黄河”的话题。因为歌曲本身的通俗性，使得一开始就为学生的情感铺垫上一层自豪。接着我又出示一组长江、黄河的图片，让学生直面母亲河的壮美。在此基础上，通过“流过哪些省”

10、这个知识点，让学生感受母亲河的“博大”。这一环节既是对学生知识的扩展，又让学生充分感受到长江、黄河流线之长，流程之广。这为下面理解“为什么是母亲河”埋下伏笔。因为课文中解释为什么是母亲河的一段话很概括，在揭示这段话之前，我由长江整个面引到了荆州这个点，充分利用荆州的地理优势，引导学生在生生、师生的对话中，理解“长江、黄河为中华民族的生存和发展提供了良好的环境”这句话，让学生理解什么是“母亲”。这样再读书上概括的话，不必多语，学生已经能明白一点。再通过一组诗文、歌曲喧染，使学生达到一个情感的“制高点”。在学生情绪高涨的时候，通过图片、数据，呈现给学生一个残酷的现实，让学生受到心灵的冲击，从而产生

11、“保护母亲河”的强烈愿望。品德与社会、品德与生活课程的核心理念是：课程源于生活，生活是第一性的。虽然母亲河所呈现的内容随长江、黄河的历史，绵延千年；随长江、黄河的足迹，绵延千里，但落脚点还是归于学生的生活。从整体感受母亲河的壮美和博大到具体体验长江和我们生活的关系，由面及点，使得保护母亲河在回归生活的大课堂中，再不是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到具体化，成为切实引导他们实践行动的一个导航标。整个教学环节设计，立足于学生的情感体验，自豪，欣赏，感激，热爱，也有心酸和难受，老师以充满温情的语言创设了和谐的课堂氛围，师生共奏了一曲绿色之歌。整个教学活动与学生生活交相辉映，使“知”的传授与“情”的提升融合在一起，构建了真情的课堂。困惑：在“保护母亲河”这一环节，没有更好的处理方法。也想过让学生设计方案，想过环保承诺签名活动，想过调查汇报但无一不陷入形式主义的怪圈，总觉得这一环节的设计有不尽人意之处。