《雪地里的小画家--教案及反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雪地里的小画家--教案及反思.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雪地里的小画家第二课时教学设计 巩义市第五小学 张洁华学习目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重难点：朗读、背诵课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学过程：一、课前展示善积累背诵古诗二、激趣质疑定目标1、出示课题 （1）板书课题 生书空 （2） 指名读 齐读2、生质疑：昨天我们已经知道了雪地里的小画家是小鸡、小鸭、小狗、小马，今天你还想知道些什么？3、归纳整理，出示学习目标（1）正确流利地朗读课文，背诵课文。（2）知道小鸡、小鸭、小狗、小马都画了什
2、么，它们是用什么画的。（3）知道青蛙为什么没参加。三、自学探究促能力1、独学（1）自读课文，思考：文中的小画家是谁？它们画了什么？用“”划出来。（2）再读课文，思考：青蛙为什么没参加？找到原因，用“”划出来。2、对学同桌交流独学部分的1、2题。3、全班交流汇报（1）小画家们都画了什么？它们是用什么画的? （指名回答 板书） 看图填空：（ 小鸡 ）画（竹叶 ）（2）青蛙为什么没参加？（指名回答 板书） 4、简单介绍“冬眠”5、知识拓展：还有哪些动物要冬眠？6、多形式朗读 练习背诵 四、归纳运用会迁移1、说收获 2、还会有哪些小画家来雪地里画画？它们会画些什么呢？出示其他动物的脚印图片，学生看着图
3、片说句子3、达标测评（1）读读连连（2）仔细看图，完成填空4、画一画画一画自己喜欢的小动物的脚印教学反思：雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。 本课以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。在激趣质疑环节，我出示了美丽的雪景图，让学生一起叫出小画家的名字，学生们看着图
4、画都很激动，齐声喊出了四种小动物的名字，很自然的引出了质疑的环节。语文教学不仅要突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状这一教学难点时，我先提出要求，让学生自读课文，从文中划一划，然后在黑板上用简笔画画出他们的脚印，学生看得很专心，在对老师的简笔画感到赞叹的同时，也加深了印象，接着我又在屏幕上出示图片，让学生看图片说句子“（）画（）”，又巩固了这一知识点，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个悟字，在读中悟情，在读中悟理。在本文的教学中，我
5、将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。回顾这一课，仍然有些环节需要进一步改进。如在解决问题“他们是用什么画的”时，学生通过自读找到了答案，但是我没有在课件中出示这两句话，只是一带而过，有些学生印象不深刻。在练习说句子“（）画（）”时，可以同时练习句型“（）像（）”，再让学生分组配合练读，这样形式既多样化，又再次巩固了本课的难点，效果会更好。在课堂上，由于我把注意力都放在了教学环节上，忽视了对学生的评价，评价语显得有些贫乏，激励性不够，今后还需在这一方面继续努力。
