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1、掌 声（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。重点难点：教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。一、谈话导入1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。现在老师此时的心情有点紧张的！你们也（掌声）鼓励我吧!2、师：谢谢你们的
2、掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。这节课我们来课文掌声，感受神奇的掌声！（板题，齐读课题）3、大家齐读课题。你都想知道什么？同学想知道的也恰恰是我想知道的。我们一起走进课文，去寻找答案吧。二、走进文本，感受人物变化1、出示练习要求。（请同学读一下要求，教师朗读题目）默读课文根据文章内容填空。（注意：使用文中的词语。） 掌声这篇文章讲述了一个因 而 的小女孩 。在一次偶然机会中不得不 。她本以为会被同学 。想不到，同学们给了她 ，从此， 变得 。请同学填空。大家齐读英子有了如此大变化。同学们看看，文章哪个自然段是描写英子以前的样子呢？哪个自然段是描写变化后的英子呢？一、师：请同学们齐读读课
3、文第一自然段，仔细想想，请你用“因为所以”的句式说一说是什么原因让英子总是默默坐在角落？英子是个什么样的人？学生自由朗读后交流，同学们体会得真好，你们是从哪里课文中哪些词句感受到这一点的呢？：（自卑、忧郁、不快乐，孤独）（板书：自卑忧郁）说明理由。她也想像其他孩子一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？当同学们在林荫道上悠闲地散步时，她总是默默地坐在教室的一角，其实她多想_ ；当同学们在操场上快乐地游戏时，她总是_ ，其实她多想_；当同学们在 时，她总是_ ，其实她多想_；但是她不愿意让同学们看到他走路的姿势。 3、师：那是教室的一角，更是孤独的一角，英子的自卑不仅在第一自然段中有体现，文章第
4、二自然能让我们感受到英子的自卑。谁能找到。为什么立刻低下头。4、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）齐读评价：多么自卑、忧郁的孩子啊5、过渡：现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第4自然段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？忧郁是什么意思。不再忧郁是什么意思，她现在会做些什么呢？当同学们在林荫道上悠闲地散步时，她会_；当同学们在操场上快乐地游戏时；她会_ ； 当同学们在 时，她会_ 现在她是多么的开朗自信。 6我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开
5、朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。感受英子的变化吧！三、感悟变化，领悟掌声内涵1、师：是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？课文第几自然雄姿英发写的是掌声。，想想掌声在课文中一共响起了几次？ 2、学生反馈：掌声1，读句子，这掌声是什么时候响起的。是老师要求的还是同学提议的。你怎么知道的？A如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？ 生：英子，你能行，我们相信你！ 生：英子，你真勇敢！ 生：英子，别害怕，我们不会歧视你！这掌声里包含了什么？（鼓励和信任。）掌声2，读句子，这掌声是什么时候响起的。如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？这掌声里包含了什么？（鼓励和信任。）3、我们感受到同学们
6、的心意，英子感受到了。让我们来看看读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？A你体会到了什么。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的-（生答：痛苦、无奈）。在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于-一摇一晃地走上了讲台。师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下-生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个
7、总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下-生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。师：你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？（生答：下了很大的决心）（评价：理解的多深刻啊！）B、在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。（在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。）C、掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。（镇定、从容）D、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说- （出示
8、关联词：如果没有我就；拓展说话）4、比较句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。相同点都有一摇一晃，但心情大不相同。总结：那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。从此以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信-我们一起去读一读吧！（齐读） 我永远不会忘记。生活。多年后英子自己会怎么讲述自己的故事呢。
9、出示例文：我是英子，因为小时候生过病，腿脚落下了残疾，走路一瘸一拐的。因为不愿意让别人看见我的走路姿势，我总是默默的坐在教室的一角。上课前，我早早地到教室，下课后，她又总是最后一个离开，我多想和同学们一起散步，一起游戏，一起聊天，但是我害怕同学们嘲笑我。我很孤独，很自卑。人称变成了第一人称，加上了自自己心里的想法。我们也试着练一练。如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第24自然段中任选一段试着讲一讲。四、感悟力量，升华情感 学到这里，你们知道课题为什么叫掌声吗？，因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，也告诉我们，鼓掌的表示包含着对他人的鼓励、支持、尊重、信任、关爱 五、拓展升华 掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声？ 六、小结： 今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
