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1、理念引领发展罗田九资河中学 思想是灯塔，理念是航标。思想陈旧，理念落后，我们就只会固守在上片小天地，一个死胡同而裹足不前。特别是在经济发展、科技日新月异的新时代，我们教育工作者更应该解放思想、与时俱进，适应时代要求，遵循教育规律，用先进的理念引领学校的发展。一、要用先进的教育理念引领人教育方针是指南。教育规划纲要提出了“优先教育，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针，这是今后较长一个时期我们工作的指南，做好一名现代化的教师要以学生为主体，以教师为主导，充分以挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为落脚点。要创新人才培养体制，改革教学内容、方法、手段，鼓励大胆探索，把改革创新作为教育
2、发展的强大动力。要树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。素质教育是标杆。全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，是我们工作的标杆。其重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。要坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育全过程；要坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。一是把以生为本作为出发点
3、。教师最终目标是要教会学生学习，要“授之以渔”。课堂的主体是学生，要变“教中心”为“学中心”，把主动权交给学生。具体来说，教师要把“备课”的重点放在对放在对学情的掌控、课标的理解和教材的分析上，把“讲课”的重点放在对学习方式方法的指导上，把“批改”的重点放在对学生的分层教学上，把“辅导”的重点放在对学生心理、思维的疏导上，把“考试”的重点放在引导学生运用知识解决实际问题的能力上，把“评价”的重点放在对学生发展过程的评价上，把教与学的要求落实在学生接受知识、运用知识解决实际问题的过中。 二是把务实高效作为关键点。构建高效课堂，目的就是要提高课堂的效率，要向45分钟要质量。这就要求我们要熟悉课程标
4、准，明确目标任务，做到有的放矢；要深钻教材，把握精髓，做到提纲挈领；要掌握学情，吃透学生，做到因材施教；要改进教学手段和方式，激活课堂，激活学生思维，给学生插上腾飞的翅膀。另外，在课堂之外还要精耕细作。比如命题制卷，教师不能照抄照搬，而要集思广益，深入研讨，试题要切合学生实际，起到巩固、提高和检测作用；比如实验教学，该教师做的演示实验，该学生动手的各种操作实验，都要按照要求真做、做好，培养学生的观察能力和动手能力。总之，教学中要把务实高效作为关键点，增强针对性和实效性，提高教学质量。三是把乐教乐学作为落脚点。求学是艰苦的，并不轻松。尤其是对学习有困难的学生来说，让学习轻松一点、快乐一点，是消除
5、厌学情绪的主要途径。因此，一方面，学校要减轻学生课业负担，要坚决抵制“题海战”，改变“时间+汗水”的落后学习方式，还学生快乐自由的天性。另一方面，教师要更新观念，加强学习，改进教学方式，融知识性与趣味性于一体，培养学生学习兴趣，让学生热爱学习，愉快学习。第三，要通过多种有意义的活动，寓教于乐，乐教乐学让学生在学校留得住，在课堂动起来，做学习的主人，做快乐的天使。二、要将办学理念内化为教师的自觉行为学校办学理念蕴含着学校文化的核心价值观和精神追求，所蕴含的核心价值和精神追求一旦为人们所接受，就会对其产生一种自觉的规范约束作用，并内化到心灵深处变为一种行为准则体现在行动上，使之成为集体信念与自觉行
6、为，否则学校的办学理念就成了虚设的东西，不能引领学校的发展。和谐的人际关系是“内化”的基石。学校领导班子之间要作出表率，形成一种整体凝聚力，在作出利益分配和荣誉分配时进行全局考虑，避免造成人际关系的紧张。要弱化竞争，在精诚合作中缓解教师压力，让教师在和谐的人际环境中，快乐的工作，愉悦的生活。过硬的专业素质是“内化”的起点，学校要结合实际，运用校本培训和校本教研这个主战场，通过各种手段，逐步培养教师的综合素质。要让所有教师都具备崇高的事业心和强烈的责任感，不能把教育教学工作仅仅看成是自己的职业，而应该看成是事业，看成是自身生命的重要组成部分，从中感受到挑战、奋斗和成功的乐趣，从而达到以培养学生、
7、以创造学校辉煌为己任的“大境界”,一是铸师魂，要求教师关爱学生有诚心，了解学生要细心，教育学生有耐心，服务学生要热心。二是育师德，要求教师关爱学校，关爱学生，关爱同事。三是树师表，要求教师要有高洁的思想，高度的社会责任感，高尚的道德情操，高超的教学艺术。四是正师风，做到制度规范、榜样示范、领导垂范。五是练师能，要求教师加强业务学习，强化高效教育教学技能修炼，提高教育教学素养。教师幸福感是“内化”的源泉。仁爱与豁达是教师幸福感的容器，沟通与合作是教师幸福感的桥梁，反思与研究是教师幸福感的通道。学校要引导教师学会聪慧的享受学生、睿智的品尝课堂，通过科学的评价机制，营造一种“仁者爱人”的教育氛围，为
8、教师提供一个有序、公正的竞争环境。一方面加强教师管理制度的改革，要知人善任，做到量才使用，用其所长，维护教师的合法权利，挖掘教师的专业潜力，为教师的成长和专业发展搭建良好的平台；另一方面改革教师考评制度，尊重教师的劳动成果，客观、公开评价教师的工作实绩，尽可能减少对教师的繁琐考评和监督，更多地依靠教师的自我提高和自主自律。只有这样，教师才能将办学理念内化为教师的自觉行为，促进学校和谐持续发展。三、要把学校办学理念付诸教育教学实践中。实践性，这是办学理念的功能特点。学校办学理念是人们在追寻教育理想的过程中动态生成的，它是源于实践、高于实践、指引实践并且在实践检验中不断发展和完善的。任何“放之四海
9、而皆准”的办学理念，只有结合学校的具体情况加以创造性地运用，才具有生命活力，才能令人信服。办学理念不是纯粹的观念，它渗透到学校教育教学的各个方面，融于办学实践并指导办学实践，具体化为学校的校训、校风、教风、学风等。对学生而言，文化浸润而“育”成的品性，往往是深深镌刻于他们的内在生命之中，影响持久而深远。首先是坚持抓小事，抓细微，让点点滴滴的细节、小事在潜移默化中塑造着学生的心灵和品格、修养和气质，在润物无声中夯实学生做人的根基。其次是让学生感受到别样的课堂魅力：课堂联系生活，使学生领悟到课本上的知识就在现实生活之中；自主探究，让学生们从中体会“我也能创新”的欣喜；自主展示，让学生体验到科学的无限魅力对此，让文化深入到了课堂，让课堂真正成为学生生命成长的重要场所。三是丰富多彩的校园生活助推学生快乐成长。课余活动中，每一个学生都是主体。不仅人人是设计者，而且是参与者，保证师生人人参与，个个提高。丰富的课余活动使学生都成了小精灵，尽情地展现青春活力，脸上洋溢的是笑容，心中写满的是甜蜜，其乐融融！一个个异样的活动别出心裁，赏心悦目，生变得懂事明理，健康阳光，乐观向上，充满自信!更好地促进学生锻炼身体，促使学生集中注意力，陶冶学生情操，增进学生友谊，增强学生合作能力。
