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1、统编人教版七年级下册语文名著阅读第二课时海底两万里阅读成果班级展示活动课堂教学设计【活动目标】呈现基于快速高效阅读法的海底两万里阅读成果，学生通过分享交流锻炼表达能力，加深对海底两万里的认识；【活动重点】学生有序、清晰、优美、高效地展示阅读成果；【活动难点】40分钟内完成全部展示；精选展示内容；准确评价展示、总结经验与不足【活动策略】学生按照教师的任务分组要求，课前准备阅读成果；教师了解学生成果及展示形式，组织实施。【活动准备】电脑多媒体展示台；插画作品、纸质读后感；自我设计的幻灯、拍摄设备；“海底两万里”阅读成果展示活动场景布置【活动过程】一、活动导入：整本书怎样读？大家已经在用课外名著的阅
2、读实践在认真回答这个问题。本节课，我们继续共读共赏海底两万里，用成果展示活动的方式来作深度回答。首先有请第一小组，分章节介绍故事梗概，让我们迅速在脑中勾勒出整本书的轮廓。二、小组主任务成果展示（一）第一组展示主任务成果：用自己的话简述部分章节故事梗概。（郑光琼、吴敏、李玲玉各负责一部分章节）郑光琼：我们小组负责的主任务是海底两万里的章节概括全书故事，我和李玲玉分别选取首尾两部分三个章节概括。飞逝的巨礁，赞成与反对，随先生尊便；大屠杀，尼摩船长的话，尾声。第1章：飞逝的巨礁。1866年开始，出现了一件大怪事，海洋中发现了一个庞然大物，就如飞逝的巨礁一般，多艘航船莫名被撞裂，公众坚决要求把这头怪物
3、除掉。第2章：赞成与反对。对怪物的看法分成了两个派别，一派认为是一种力大无比的怪物，另一派认为是一艘动力强大的海下船。法国巴黎自然博物馆教授阿罗纳克斯认为是一种独角鲸。美国海军部派出“亚伯拉罕林肯号”驱逐舰，准备清除怪物，教授受邀随行。第三章：随先生尊便。阿罗纳克斯的仆人孔塞伊不假思索地说：“随先生尊便。”跟阿罗纳克斯一同上了以法拉格特为舰长的驱逐舰，驱逐舰从布鲁克林码头起锚，向大西洋前进。李玲玉：我要向大家展示的是结尾的三章：第1章：大屠杀一艘战舰向潜艇发起攻击。经过几番周旋，潜艇等战舰撞沉。艇长获得了一份复仇的快感。第2章：尼摩船长的话我逃离潜艇前听到他正在静静地忏悔，我们三人利用附在潜艇
4、上的小艇逃跑。可恰在此时，潜艇卷入大旋流中，我们的小艇也难逃厄运。第3章：尾声我和两个同伴被罗弗冈群岛的渔民救起，尼摩艇长及其鹦鹉螺号一起下落不明。图左为郑光琼，右为李玲玉。【教师评价，学生岳羿君评价】记叙要素概括得准确，对相应章节“谁”“怎么样”的问题回答得很好。用语比较简练。附带提醒一下，书中人物名字，音译的有几个版本，都可以。如阿龙纳斯，又译作阿罗纳克斯。整本书故事框架中的首尾两个部分，我们借此都有所了解。共读共赏海底两万里，有请下一组。（二）第二组展示成果：何雯雯等。（我们小组的主任务是绘制主要人物插图、精彩情节连环画，展示者：许杉杉、谢林书、何雯雯）第一幅：第一章第5节遇到海怪，在书
5、的17页。（利用展示台进行展示，一边根据画面做相应的介绍）第二幅：第三章第4节，尼摩船长一行4人到海底森林打猎。第三幅：第五章第2节印度洋。尼摩艇长带着十几位水手在海底为死去的同事举行一场海底葬礼。第四幅：第六章阿拉伯的海底通道，与海牛搏斗。【小组评价】线条清晰，画面很美，生动直观地再现了原著故事情节，还在图画下端加了文字说明，指明与书对应内容的页码。形式很好，值得借鉴。（评价者： ）接下来是谢林书展示。（三）第三组展示成果：赵红艳。我们小组的主任务是评价人物形象（尼摩，尼德兰，康塞尔等）。由 几位同学分工展示，我们展示的方式是假如我就是书中这个人物。阿龙纳斯：从他积极参与政府的远征考察活中，
6、可以看出他热爱科学考察事业，具有正义感，希望造福人类；从他敢于跟随尼摩船长乘坐潜水艇作海底两万里的探险旅行和在海底的感悟中，可以看出他有献身科学的精神、渊博的知识和乐观向上的心态。图为赵红艳展示。康塞尔（龚赛伊）：一位对主人忠心耿耿的小伙子，他老实本分、性格开朗，对分类学非常入迷。他愿意冒生命危险跟随主人参与“捕鲸”行动；看到主人落水后，勇敢地跳下去抢救；在南极缺氧的时候,把最后一丝空气留给主人。他是一个任劳任怨、忠心耿耿的仆人。 尼德兰：他是随着阿龙纳斯去捕“巨鲸”的一位捕鲸手，他经验丰富，百发百中，是一个比较原始的人，性子火爆，野性十足。尼摩船长：从用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们
7、的正义斗争中，可以看出他是个具有正义感和反抗压迫的战士；从南极冰山脱险中，可以看出他的英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着；从智斗鲨鱼救采珠人中，可以看出他同情弱者，心地善良，富有同情心；从击退土著人袭击和在船扶手上装有高压电中，可以看出他知识渊博，有创造力和预见性，遇事沉着冷静；从含泪掩埋同伴中，可以看出他虽外表冷酷但内心情感丰富，重情重义；从潜航在海底进行大规模的科学研究和躲避开他的敌人和迫害者中，可以看出他的神秘、孤独和追求自由的心理。其经典事件：勇斗鲨鱼救下采珠人；把同伴埋在珊瑚树林里；领导船员摆脱南极冰山之困；击退土著人围攻。【小组评价】结合书中人物的言行表现评价人物，有理有据；配合自己绘制
8、的人物肖像图帮助我们理解，很直观。（评价人： ）不过，可以用思维导图介绍尼摩艇长。（四）第四组主任务展示：王小梅。我们小组承担的主任务，是绘制“鹦鹉螺号”行进路线图，这个由郭霁江来展示。郭霁江：这是一张关于“鹦鹉螺号”的行进路线图，潜艇从太平洋出发，经过托雷斯海峡、珊瑚岛，到印度洋中途经过锡兰采珠场，然后到红海中经过苏伊士地下水道，紧接着到大西洋，再到南极海域（或北冰洋），到达极点的大西洋一带，最后来到北冰洋的挪威海岸附近的罗弗敦群岛附近的海域。其间经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击。王小梅：下面由我来对书中丰富的鱼类知识谈一点自己的印象。海底两万里简直就是一座关于海洋生物的
9、知识宝库。内容涉及海洋鱼类的方方面面，多姿多彩的海洋鱼类，让人大开眼界。这说明尼摩艇长是一个知识渊博的船长，是一个非常有魅力、有能力的人，他不但把那么多的知识领域研究得深透，还能够熟练地在实践中运用，真令人刮目相看。读者仿佛也置身海底，透过潜艇的玻璃舷窗观赏鱼类。（呈现示意图）图为王小梅展示。三、教师小结从前面几个小组展示的情况来看，同学们阅读海底两万里确实很有成效。一是根据阅读进度计划课后自觉读，有计划；二是保持了一定的阅读速度，有方法；三是用物质化的手段记录成果，很直观；四是展示用语比较精准，事前准备较为充分，组内分工明确。提议其他没有上台的同学，一定要积极思考，认真观察同学的展示过程，对
10、照自我阅读印象，加以借鉴。在时间的挤压之下，到底怎样把书读快？快速阅读，大家有什么真招？同学自由交流把书读快的方法。教师点拨：怎样把零星的感受上升到理论高度呢？请大家再次参阅教材第157页“快速阅读”，勾画内容要点。明确：集中精力，专心致志；以默读为主；眼睛的视域要宽；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。四、第五组主任务展示：莫欢琳。我们小组的主任务：梳理、总结阅读海底两万里所用的方法，供大家借鉴。我们小组通过访问同学，结合自己的阅读体会，总结出浏览、寻读、扫读、猜读等阅读长篇著作的方法。柳凌介绍浏览法；我介绍寻读法；岳博实介绍扫读法和猜读法两种。1、柳凌：浏览法：是指对一般不需要细致
11、了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。【操作要领】一是重点注意关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名。二是目录、序言、提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。三是正文，包括开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。由此对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够完整的地方，可再作必要的重点补阅。2、莫欢琳：寻读法：是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。【操作要领】在快速扫视书页的过程中，很快地对自己所要查找的某些问题的细节如人名、地
12、名、事件、年代、概念术语等信息快速筛选，作出识别判断。前边王小梅小组展示鱼类名称就是用的这种方法。左一为柳凌，中为莫欢琳，右为岳博实。3、岳博实：扫读法：是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。扫读法不像传统阅读方法那样逐字逐句地来读，而是将眼停的视域尽可能扩大，将几行文字、一段文字甚至整页文字作为每次眼停的注视单位，在快速扫视中获得对文章或书籍的总体印象、整体理解。【操作要领】经常专门训练，摆脱个别字句上的语意纠缠，经常做一些视力扩展训练，注意克服逐字逐句阅读的习惯，有意识地扩大每次眼停的视野范围。提高了阅读速度，很多时候甚至比逐字逐句阅读更能够把握文章内
13、容的精髓。猜读法：是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。【操作要领】一是转换角度，形成作者意识和用看到的实际内容印证猜想；二是减少在阅读中领会把握作品内容的时间。如对海底两万里。4、教师补充：跳读法。是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。跳读与扫读不同，扫读是逐页扫视，而跳读则是有所取舍地跳跃式前进，只停留在那些最有价值的内容上阅读，其他次要内容则大段大段甚至整页整页地略过。善于运用跳读法阅读，不但可以提高阅读速度，而且能够很快抓住关键，把握文章要旨。【操作要领】一是抓住标题、小标题、黑体字等关键处；二是根据关键词语的提示阅读；三是重点在篇章的开头、结尾，文中段落的首句或尾句跳读；四是沿着情节发展线索跳读，如围绕寻找“怪兽”的线索，认识潜艇上人物如何聚到一起；五是根据语法结构的提示跳读。五、课堂总结：本节课，我们通过大家的分组展示，看到了海底两万里多侧面的精彩，而且从读书实践中总结了快速阅读的方法，大家也要继续运用程汉杰老师的快速高效阅读法读其他名著，争分夺秒地扩大阅读量。好，今天的课就到这里，期待海底两万里第三课时精彩再见！六、作业布置：课后继续阅读海底两万里，每人写一篇500字左右的读后感，内容、形式均不限，且可以创意表达阅读成果。
