《Unit3hobbies.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit3hobbies.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、授人以鱼？授人以渔？Fathers hobby 说课稿襄樊市第一实验小学各位评委，大家好！非常高兴能有这个机会和大家共同交流我这次录像课的教学思路以及执教反思。首先我想谈谈自己本堂课的教学设计。说教材（一）、教学内容这是一堂在学生掌握了一定的语言综合运用能力的基础上所学习的一篇小学高年级短文阅读课，本课的核心内容是“爱好”，谈论他人的兴趣爱好，所涉及的新单词是bank、important 、Italian food 、strange 、enjoys 及短语weekeed cook。主要的语法知识点是单三人称动词的表达方式，v+s。本课内容是比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也是比较真实的，通
2、过本课的学习让学生掌握如何谈论他人的爱好，同时在教学过程中通过层次性的阅读教学，来培养学生的阅读技巧和阅读方法，既如何通过关键词来解决问题，如何在前后句中来猜测单词意思，如何通过上下文来回答问题，以此来增强学生的阅读理解能力、英语书写和口语表达能力。2、教学目标（ 二）、教学目标1、知识目标（1）、能听懂、会说、会读新单词bank、important 、Italian food 、strange 、enjoys 及短语weekeed cook。（2）、学会准确运用单三人称动词的表达形式，v+s。2、能力目标（1）、能用英语表达和交流自己或他人的兴趣爱好。（2）、提高学生的快速阅读、略读、精读、
3、合作读等一些阅读技巧和阅读方法，学习如何通过关键词来解决问题，如何在前后句中来猜测单词意思，如何通过上下文来回答问题，培养学生阅读兴趣，增强学生的阅读能力。3、情感目标1、通过本文阅读，了解爸爸的爱好，让学生善于观察生活中有意思的趣事，促进学生培养有益的兴趣爱好。2、培养学生积极与他人合作的意识，在小组合作中自主的完成学习任务（三）、教学重难点1、重点：掌握新单词及短语 单三人称动词的表达形式 掌握利用关键词来解决问题、通过前后句来猜测词义、通过上下文来回答问题等阅读技巧。2、难点：单三人称动词的表达形式二、说学情本课面向的是已有一定英语基础的六年级学生，经过近四年的学习，学生们已经掌握了一定
4、英语基础的知识 ,具备了一定的阅读能力。因此教学重点应当放在让学生英语学习技巧和学习方法的运用上，通过一篇文章的学习，培训学生的某一或某些技巧，让他们完成更多短文的阅读，达到受人以渔的目的。三、说教法和学法：（一）情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，通过图片，语境等场景，让学生根据上下文，所处场景等自然领悟本堂课所出现的生词，营造一种自主学习，自主领悟的的氛围。（二）小组合作与自主学习法 在阅读过程中，层层推进，逐步深入理解短文的过程中，将自己自主学习与小组合作相结合，本文学生最少经历了五次阅读，第一次、第二次阅读是初步理解过程，需要的是学生的自
5、己理解，大致了解短文大意，第三次则是自主学习与全班合作相结合，这是学生深入理解课文的过程，学生发现短文难点，难点不同，所以在解决的过程中就可以让学生合作解决，第四次阅读深入挖掘课文，就是小组合作了，把全班分成四组，通过小组学生互相交流，切磋，共同提出具有深度的问题，在抢答过程中，小组同心协作，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（三）鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主。分别采用了师评、组评的方式，课堂上教师恰当的使用激励性评语和积分的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有
6、效的方法。、（四）阅读指导法：在本课教学中，五次阅读，侧重点不同，每次学生使用的阅读技巧也有所区别，快速阅读抓取关键信息，即关键词，略读找出不懂的单词，带着问题读理解文意，精读提出问题，品读有别样的思维发现文章有意思的地方，多种阅读方法的交叉运用使学生体会不同的阅读感觉，实现最终目的，即学生阅读技巧和阅读方法的积累，学生阅读能力的提高。四、教学准备CAI、分组积分卡五、教学设想与思路： 本课教师以chant入手，通过谈论笔友的爱好，自己的爱好，妈妈的爱好，最后到了文章的内容，爸爸的爱好，呈现另一短文然后谈论朋友的爱好，最后学生谈论自己家人或朋友的爱好，层层递进，环环相扣，教学设计推进自然。在课
7、堂导入中，巩固语法，在课堂呈现中解决新词，在课文理解中，培养阅读技巧，在口语交流中，增进学生的口语表达能力，培养学生的书写能力，在作业设计中，让学生利用网络、书籍掌握更多的与课文相关的信息，通过整体教学设计，达到学生听、说、读、写等综合力的提高。六、教学过程为了完成教学任务，达到学以致用的教学目标,我安排了以下教学环节.（一）唱、听领先，创设情境。 学生在chant及听力复述过程中，直接进入本文的主要语法点，单三人称动词的表达和运用，同时老师也设置了一个真实的情景，笔友与师自己的爱好。（二）巩固旧知，层层推进主要语法点是本堂课的重点，也是难点，由师笔友，到师妈妈，到师爸爸，也就是本课的短文教学
8、，最后推开到学生自己的家人及朋友，层层推进，教学进展自然、有序，学生理解轻松自如。（三）情境教学，传授新知 在妈妈的爱好的猜测中，学生由图片、上下文，及自己的理解推测，自然完成本短文新词的学习和掌握，为短文的学习和理解提前扫清障碍。（四）多次阅读，掌握方法本文学生最少经历5次阅读第一次，初读课文，找出文章的主题，既关键词，回答爸爸的爱好是什么第二次，略读，找出爸爸的职业，经过前两次的阅读，文章大意基本掌握第三次，扫读，勾画不懂的生词。第四次，小组合作读，理解文章大意，而且根据自己的理解向他人提出问题，问题汇总，抢答问题，是对文章的进一步深入理解。第五次，精读，学生在动笔回答老师的提问中，需要的
9、是细细的体会，静静的思考，找出精准的答案。在多次的阅读过程中学生完成了对短文有不理解到理解，由大致理解到深入挖掘的过程，同时也使自己的学习能力，阅读能力和理解能力在一次次的阅读过程中得到进一步的提高。（六）实践运用， 巩固深化在完成阅读之后，就需要学生实践，利用另一篇相近的文章，让学生利用本堂所学习的阅读方法去完成特定的任务，检测学生对于这些阅读技巧的掌握情况。学生口语表达中，学生学会如何表达他人的爱好，书写并展示自己家人或朋友的爱好，完成本堂课口语训练的的任务。我想一堂课的教学不仅反映的是教师对本节课的设计，同时它也反映了这名教师一直以来所推崇的教学理念。而一堂课的效果如何则体现在学生在课堂
10、的表现和学生知识的输出。就本课而言，可以看到学生对本短文，体现出了浓厚的兴趣，学生对于妈妈的爱好，这一猜测活动，踊跃参与，对于新词的理解，也是感觉轻而易举，对于文意的理解，不觉得生涩难懂，对于口语的表达，不觉得无话可说。同时在本堂的设计之初，一直推动我前进的动力就是“授人以鱼，不如授人以渔”，阅读课更让我关注的是如何在短短四十分钟，一篇短文学习的过程中，能够完成课外更多短文的独立阅读，于是我就在阅读方法的传授上大下功夫，就这一节课主要运用了三种阅读方法来读懂课文，解决短文重难点，即关键词、前后句、上下文，纵观全堂，学生也是不停的尝试这三种方法，试图独立完成任务，虽然学生运用的还不是那么熟练，我想这些尝试对他们以后更多文章的阅读绝对是有利的，也会在长期的阅读中更娴熟的运用这些技巧和方法。然而，白璧微瑕，我想再精美的艺术品，也有它不完美的地方。就本课而言，我们可以看到，部分学生在自主学习时还是有点无从下手，这和平时学生接受的灌输的教学模式所约束，需要老师在以后的教学中更多的放手，让学生真正成为课堂的主导和关键。而在最后环节口语表达过程中，个别学生还是觉得很难，虽然已经学习了两篇关于爱好的短文，但是具体到自己的身上还是觉得无话可说、或是有话无从下手，这和学生自己储备的信息量狭窄有关，同时也让我意识到平时的教学中要针对中国学生不善表达、羞于表达的特点，更多的提供学生展示的平台。3
