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1、第 三 单 元 【单元教学目标】 1、理解课文内容，能从别人的成长经历汲取自己所需要的东西。 2、有感情地朗读课文，抓住课文重点部分，体会作者要表达的思想感情。【单元教学重、难点】 1、理解课文内容，能从别人的成长经历汲取自己所需要的东西。2、领会课文表达的方法。【单元教学时间】 12课时。9 满山的灯笼火把【教学目标】1、指导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。3、会认“婆、骤、坠、亏”等生字；会写“婆、杂、幕、溜”等字；掌握“外婆、雨幕、滑溜溜、幸亏”等由会写字组成的词语。【重点难点】1.理解课文内容；有感
2、情地朗读课文。 2.领会课文表达的方法。【教具准备】生字词卡片、多媒体课件或挂图。【教学方法】学生自学感悟，教师点拨。【教学时间】三课时。第一课时 一、创设情境，导入新课1、利用课件播放：寂静无人的野外，傍晚时分，狂风骤起，乌云翻滚，下着滂沱大雨。天色渐渐暗下来，四周一片苍茫。2、设问：在这样一个夜晚，假如你一个人卡在土井中出不来，你会怎么样？3、“满山的灯笼火把”是什么样的景象？通过读课题，我们一定想知道曾经发生过一个什么样的故事。让我们一起来读读这篇课文。二、学生朗读课文，学习字词。1、学生自由读课文，边读边用横线标出生字，借助拼音读几遍，不会读的，请教老师或同学。2、出示生字卡片，指名学
3、生拼读；去掉拼音认读；“开火车”认读。注意“卡”等多音字的读音和“援、瘦”等容易读错的字的读音。3、四人小组互读课文，相互学习，相互正音。三、出示预习提纲，学生再读课文，整体感知，完成预习。1、默读课文，思考：课文写了一件什么事？2、“满山的灯笼火把”是个怎样的景象？3、想想课文回忆的这个故事是分哪几个部分写的。4、那些情景最使你感动？结合课文内容说说你为什么受感动？5、把令你你感动的句子找出来，读给大家听。四、教师巡回指导。五、布置作业 1、熟读课文。 2、书写生字。第二课时 一、复习引入1、认读生字卡片。2、课文讲了一件什么事？二、细读课文，理解感悟1、学习课文第一自然段。 指名读第一自然
4、段，想想这一节交代了什么。（时间、地点。） 谁能用一句话概括这一自然段的意思？2、学习课文第二至第五自然段。 自由读第二至第五自然段。 谁能说一说这几个自然段的意思？ 小组内思考、探究下面的问题：“我”一个人从田里回家时，天气是怎样的恶劣？（狂风骤起，乌云翻滚，下着倾盆大雨，猛烈的疾风扑面吹来。）当坠入田边的一口井中时，“我”是怎样做的？心情怎样？结果怎样？“我”冷静下来后，明白了什么？ 你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ 全班交流，教师点拨，相机指导学生联系上下文理解“雨幕、盲目”等词语的意思。 自由读第二至第五自然段。3、学习课文第六至第八自然段。 齐读第六至第八自然段。 这几个自然段主
5、要写了什么内容？（写全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并救助了“我”。） 课文中出现了两个“急”，这两个“急”有什么不同？（一个是“我”“急切的渴望”，一个是亲人们“焦急悠长的呼唤”。是亲人“焦急”的呼唤感动了“急切”的“我”。） 全村的男女老少打着灯笼火把出来寻找“我”，是一个怎样的场面？（“紧接着很快”） “我”为什么泪如泉涌？（是全村人对“我”的关心、疼爱、温暖感动了“我”，这种浓浓的亲情是“我”永远难以忘怀的。）4、课文中哪些情景最让你感动？跟同学交流。5、读了这篇课文之后，你受到什么启迪？（一是在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，自我保护；二是人在成长
6、的过程中也离不开亲人、朋友的关心帮助。）三、朗读课文有感情地朗读你喜欢的部分。四、拓展延伸1、你在学习、生活中遇到过什么让你感动的事呢？2、说一说你在学习、生活中克服困难的事。第三课时 一、复习 读了课文后，你有什么启发？ 二、指导朗读 1、课文中的哪个部分你最受感动？请带着感情读一读。 2、如有读得不够好的，请读得好的同学来帮忙，或是老师范读，指导学生读好。 三、合作识字 1、出示要求会认的生字和要求会写的字，学生齐读。 2、学生提出难记的字或难写的、容易写错的字。 3、学生交流：你是怎样记住这些生字的？ 4、引导学生说说记住这些生字的方法。 5、指导学生在田字格中书写。 （教师提醒学生注意
7、“瘦”字中“叟”的笔顺和笔画；“杂”字上边的“九”的撇上不 要加一点。）四、积累语句。 1、朗读课文，用“”标出课文中的生字词，多读几遍。2、出示词语卡片或屏幕显示，齐读。3、组词比赛。4、读“词语花篮”里的词语，并从文里选出自己喜欢的词语、句子抄到笔记本里。五、巩固练习。 读一读，从带点的词语中选两个各写一句话。 我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。 从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。 那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮 六、拓展延伸 1、你在学习、生活中遇到过什么让你感动的事呢？ 2、说一说你在学习、生活中克服困难的事。课后反思：10 树叶都是绿色的吗 【教学目标
8、】1.通过朗读课文，懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。2.抓住课文的重点部分，理解课文内容。3.会认“婴、哲、亦、毕”等生字；会写“启、简、亦、毕”等字；掌握“启发、简单、人云亦云、毕业”等由会写字组成的词语。【重点难点】1.理解课文揭示的哲理。2.帮助学生联系上下文和生活实际理解词语。【教具准备】挂图、生字词卡片。【教学方法】学生自学感悟，教师点拨。【教学时间】 二课时。第一课时 一、激发兴趣，引入新课 同学们，大家在日常生活中看到的树叶是什么颜色、什么形状的？今天，我们学习树叶都是绿色的吗这篇课文。读了课题，你想知道些什么？二、出示预习提纲。（一）认字词
9、。1、学生自读课文，用横线标出生字词，多拼读几遍。2、出示生字词，学生认读，自学。注意一些易读错的字的读音，如“哲、诺、材”等。3、再自由读课文，做到不漏字，不添字，不错字，读得流利。（二）学课文。 默读课文，思考。1、课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事？重点讲了哪件事？2、为什么林巧稚回忆起这些事时，总要称赞老师的讲授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？3、结合课文内容说说：你认为林巧稚的生物老师的方法好在哪里？ 4、这堂生物课使林巧稚得到了什么启示？她为什么能得到这些启示？ 5、林巧稚为什么能在她的医疗事业上做出那么显著的成绩？ 6、学习了这篇课文，你得到了哪些启示？三、总结，布置作业。 向
10、家长讲林巧稚的故事。 第二课时 一、复习引入1、认读生字词。2、课文重点讲了林巧稚中小学时期的哪一件事？老师的讲授方法对林巧稚产生了什么影响？二、细读课文，理解感悟 自由读课文，然后回答问题：1、你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？2这堂生物课使林巧稚有什么收获？她为什么能得到这些收获？3、林巧稚为什么能在她的医疗事业上做出那么显著的成绩？4、学习了这篇课文，你得到了哪些启示？5、能说说你对课题的理解吗？ 小组代表在班中交流对以上问题的看法。着重引导理解如下几种看法：1、林巧稚的生物老师的方法好在讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。2、这堂生物课使林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种
11、人生的哲理世界上的任何事情都不会那么简单。你要认识它，就要亲自到实际中去调查了解，不能人云亦云。 （因为林巧稚有良好的悟性，她不但从老师的方法中学到知识，而且能悟出人生的哲理。）3、林巧稚之所以能在她的医疗事业上做出那么显著的成绩，是因为她非常重视医疗实践，几十年如一日，始终坚持在医疗第一线工作，使她掌握了大量的第一手材料，积累了宝贵的治疗经验。 教师相机结合课文内容和学生实际，指导学生理解“兴趣盎然、经久不忘、异口同声、千奇百怪、人云亦云、不折不扣、哲理、诺言、思维方法”等词语的意思。三、指导朗读1、你最喜欢课文中的哪个部分？请带着感情读一读。2、指导朗读。如有读得不好的地方，要引导怎样才能
12、读得更好。必要时，教师可做范读、带读。3、学生自由朗读课文。四、总结归纳五、拓展延伸1、用“异口同声”“千奇百怪”各说一句话。2、在你的学习中，有哪一节课给了你深刻的印象或启迪？课后反思： 11 成 长 【教学目标】1.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于自身成长的道理。2.有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。3.学会本课的生字新词。【教学重点】抓住课文重点，体会作者要表达的思想感情。【教学难点】通过课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力。【教具准备】课文录音、多媒体课件。【教学方法】学生自学感悟，教师点拨。【教学时间】两课时。第一课时 一、激趣导入 每个
13、人都会经历从小到大的成长过程。健康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这是每个人最美好的愿望。今天，我们学习课文成长，看看课文为我们讲述了一个怎样的故事，我们从中能得到什么启发。二、出示预习提纲。（一）我会认。1、自由读课文，找出文中的生字新词。2、借助工具书，自学生字词。3、查字典并联系上下文理解词义。报酬：由于使用别人的劳动、物件等，而给别人的钱或实物。恍然大悟：恍然，突然清醒的样了；悟，明白。形容一下子明白过来。漫不经心：漫，随便。随随便便，不放在心上。嘀咕：小声说，私下里说。纷纷扬扬：（雪、花、叶等）飘洒得多而杂乱。穿戴：穿的和戴的（衣帽、首饰等）。听：英文tin的音译。马口铁罐。
14、也用作马口铁罐装物品的量名。如：一听香烟、一听饼干。（二）我理解。(自学或小组讨论解决以下问题)1、这篇课文叙述了一件什么事？2、快速默读，想想课文先写什么，再写什么，最后写什么。3、在面包店里小约翰的什么表现引起了“我”的注意？我对他的表现产生了什么想法？4、后来因为什么情况改变了我的看法？5、我为什么恍然大悟？三、教师巡视指导。四、作业抄写生字。第二课时 一、复习引入1、读生字新词。2、上节课学习了课文，知道文章写了什么事。谁能跟大家说一说？二、研读课文 学生默读一至六自然段。1、学生读课文。2、理解词语“听”“嘀咕”“琢磨”等。3、理解感悟：（1）约翰在面包店里的什么表现引起了“我”的注意？（2）“我”对他的表现产生了什么想法？4、找出描写约翰外貌的句子，指导朗读，并抄下来。 （其中有一个叫约翰的男孩儿，长得虎头虎脑的，一双蓝色的大眼忽
