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1、9 倔强的小红军第二课时教学目标： 1.进一步理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。 2.有感情地朗读课文。重点难点 引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。教学过程：一、 直接导入。1、这节课我们进一步学习第9课倔强的小红军，读题谁还记得这篇课文讲了一件什么事？板书： 一心帮助 陈赓 小红军 拒绝帮助 二、细读、品悟、理解。1、这是一个怎样的小红军呢？2、 请同学们边读第三自然段边用“ - ”画出描写小红军外貌的句子。 画一画 汇报。出示：那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻
2、得又青又红。齐读一遍。（结合课件讲述：你们现在有几岁？十一二岁正是读五六年级的年纪，可是在那个年代，他却加入了革命的队伍）问：这段外貌描写你体会到了什么？生：我体会到小红军在荒无人烟的草地上行军忍饥挨饿，非常疲惫、非常的冷。这样一个面黄饥瘦、而又疲惫的孩子，独自行军在荒无人烟的大草地上，谁见了都想帮帮他。陈赓也一样。请同学们把课前老师发的预习表格拿出来。3、检查预习情况。 谁愿意把自己的作业拿出来展示呢？（陈赓几次想帮助小红军的？第一次陈赓说了什么？小红军又说了什么？依次齐读对话。）你的和他的一样吗？ 4、陈赓同志四次想帮助小红军，小红军又各找了4次理由拒绝了陈赓的帮助。请同学们自读课文3-1
3、0段后，同桌讨论：请你用两三个字把陈赓每次想帮助小红军的事情归纳出来，小红军拒绝的理由是什么？也用三个字归纳出来。 汇报。第一次陈赓怎样帮助小红军的？谁来汇报。板书（骑一会）小红军的理由是：（体力强）师:谁来汇报第二次，接着又是怎样帮助小红军的呢？谁来说说自己归纳的。（板书：骑一段）小红军拒绝的理由是什么？（一块走）。第三次呢？陈赓是（板书：一块走）小红军的理由是（板书：等同伴）第四次呢？陈赓是让小红军（板书：吃青稞）；小红军的理由是（板书：干粮多）小结：陈赓一次又一次地想帮助小红军，小红军却一而再，再而三地拒绝了他的好意，这，就体现小红军什么样的性格？(倔强)5、 引读。师：在茫茫的草地上，
4、陈赓牵着和他一样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着，他，遇见了和他同样疲惫的小红军，陈赓同志走到他跟前，关心地说“”(请你读读)，陈赓同志同情地说：“”(请你读读)。小鬼却摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸。微微一笑，用一口四川话说：“”（齐读） 陈赓同志用命令的口吻说：“” （齐读） 可是 ，小鬼倔强地说（谁能告诉我倔强是什么意思？）你能读出倔强地语气吗？我请1、2组读陈赓的话，3、4组读小鬼的话。再引读第二次：陈赓同志用命令的口吻说：“” 小鬼倔强地说 “” 陈赓紧接着说：“” 可是却说：“” 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼，说（齐读）：“”: 可是， 小
5、鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说（齐读）：“”我们来比较读这两个句子。“小”字能不能去掉？为什么？在一次次的引读中，让学生理解倔强的意思生：不能，“小”字说明了当时的粮食已经没有了。这是陈赓唯一一袋救命的粮食。师：是的，你们懂，小鬼也懂。每一次小鬼都有充分的理由来拒绝陈赓，陈庚终于出示句子：陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背朝前走去。a/、师：从“终于”这个词中，你看出了什么？(小红军很不容易才把陈赓说服了)d改为“把“字句。师：这句话能换个说法吗？怎么说？生：能，应该说：小鬼终于把陈赓说服了，陈赓只好爬上马背朝前走去。（投影文字片：小鬼终于把陈赓说服了，陈赓只好爬上马背朝前走去
6、）小鬼能走出这荒无人烟的大草地吗？ 8、学习12-15自然段。自由读12-15自然段。把你最感动的句子画下来。哪些句子让你完忍不住流下眼泪的请把它画下。画得准，说明你能把课文最主要的内容抓住了，这也是一种能力生汇报。生1：陈赓同志吃力地把小鬼报上马背，他的手触到了小鬼的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。课件：牛膝骨 我请问这个同学，当你读到牛膝骨，上面还有几个牙印时，你会想到前面小红军说的哪个句话？（你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”）读第10段。课件：轻轻拍 问： 为什么是轻轻地拍，不是重重地拍？（如果重重的拍，就露馅了）生2：陈
7、赓同志全明白了。就在这个时候，小鬼停止了呼吸。课件：停止 从“停止”想到前面的哪个片段？师：“强”“ 比 ”“多”也好“ 等 ”也好。我们统统给它加上引号。为什么加引号？（课件：“强”“ 比 ”“多”“ 等 ” ）生：这些都是骗陈赓的借口。师：为什么他要骗陈赓呢？（板书：不想拖累他人）从陈庚一次次的帮助中可以看出陈庚是怎样的一位首长？（板书：关心战士）生3：陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”课件：捶腿 a.从“捶腿”让我们想到第一自然段中的“深情”。请同学们齐读第一自然段。（课件：深情 ） b.此时，陈赓是什么样的心情？（后悔、内疚、自责、悲
8、痛）这个深情就包含了那么多种情感在里面。请同学们，带着陈赓的这些深情，练习从1115自然段。 同学们，读书要用心去读，想想课文中的人物，他的心情。只要你用心体会，都可以把课文读好。下面请大家一起读读11到15自然段。9、 最后一个问题：你觉红军是怎样的一个人？引导学生从性格、品质、年龄、外貌上说。 今后我们写一个人，就要像本文一样从性格、品质、年龄、外貌上说。这样对一个人的了解才全面。至于本文抓住小红军的哪些方面来进行描写，我们下节课再来学学。 小结。 这篇课文通过讲述陈赓同志一心想帮助小红军，而小红军一次次拒绝帮助，体现了陈赓同志是一位关心战士的首长；小红军具有不愿拖累别人 的品质。7、课外作业： 长征途中，像这样的故事还有很多很多。无论在什么样的情况下，红军将士都会把他人放在自己的前面。请同学们收集长征的故事，跟你的同学说一说。板书设计： 25 倔强的小红军 一心想帮 陈赓 小红军 拒绝帮助 骑一会 体力强 骑一段 比一比 一块走 等同伴 吃青稞 还多呢 关心战士 不拖累别人
