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1、分数的初步熟悉评课稿 去百度文库，查看完整内容 内容来自用户：烟雨冀州 分数的初步熟悉教材分析 温宿镇六校李薇薇 分数的初步熟悉是同学学习分数的开始，教材安排在三年级上册第七单元进行教学，“分数初步熟悉中“初步的主要含义：一是单位“1只有一个物体组成；二是出现的分数都是真分数且分母比较小。三是不出现分数的定义。分数的初步熟悉是在同学已经掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是同学熟悉数的概念的一次质的飞跃。无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。课程标准对这一内容作出了以下要求：知识能力要求1、能结合具体情境初步理解分数的意义；2、能
2、认、读、写简单的分数。过程方法的要求：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释；2、能在教师指导下从日常生活中发现数学问题，有与同伴合作的体验。情感态度的要求：1能够积极参加生动、直观的数学活动；2、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程。 学习分数初步熟悉之前，同学掌握了一些整数知识，已经有了用整数来表示物体个数的多少的经验基础，还学习了用除法来求平均分物体数量的计算方法，具有了平均分物体的操作能力。但是，分数的熟悉，是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展。同学学习时必定会出现这样或那样的不习惯。因此，教材主要从同学所熟悉并感兴趣的生活经验出发，主要利用直观的方式，使同学通过折一折、涂一涂等动
3、手操作的活动，使同学逐渐形成分数的正确表象，初步建 同课异构是一种新的教研方式，充分发挥了我们教师的革新才能，使课堂教学别开生面，三位老师同上分数的初步熟悉，他们不同的教学制定，不同的教学构思，不同的教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。 我觉得三位老师对新课程理念的领会是深入的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以同学为主体的教学思想。主要体现在以下几点：尊重同学的知识体验，找准同学新知的“最近发展区。 分数关于同学来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为同学自身的知识，找准同学学习的“最近发展区是重要的，它是促使同学从“实际发展水平向“潜在发展水平的桥
4、梁，同学的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。数学学习是同学在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。 教学时，三位老师都注重从同学的这一数学现实出发，从同学熟悉的“一半入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半。创设具体情境，以此激发同学的知识体验，促进他们有效地展开建构活动。 挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。新课程实施的一个特别变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及同学的实际状况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。 如三位老师都有把生活中的“汽车
5、标志、“国旗“巧克力和一些生活中的图片等搬入熟悉分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不够道的生活事物，成为同学应用数学知识、心得数学价值的有效载体。同学从这些生活画面中，不仅联想到了“ “ 等分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。 这样的制定更贴近生活，而且将知识化静为动，让同学感受到数学就在身边，生活之中到处有数学，在“生活与“数学的一拍即合之下，才生成了如此经典的课堂。注重展开自主学习，提供充分的探究空间。 数学课程标准指出：“要让同学在观察、操作、推测、交流、反思等活动中逐步体会数学知
6、识的产生、形成与发展的过程。三位老师摈弃了“师生问答的传统教学模式，组织、引导、放手让同学动手操作，让同学折一折，画一画，说一说，并让同学上台展示。 尊重了同学的看法，发扬了同学的个性，给同学提供了一个展示自我的平台，同学通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了同学的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了同学的探究精神，解决问题的能力，又充分调动了同学群体的积极性。当然，每一节课都很难做到“踏雪无痕，多多少少会留下一些遗憾。 我有几个观点，纯属“一家之言，现提出来与各位共同商榷。张老师的制定可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步熟悉教学方法上的一种全新的感受，真的
7、是很震撼。 但是我觉得本节课的重点、难点是“理解几分之一的意义， 张老师在此内容的传授中过急，没有让同学充分地去体会和表述几分之一的意义，重难点没有突破。周老师自己个人的各方面素养都非常不错，不管是语言的表述还是板书的书写都显得那么干脆、美丽，很让人羡慕！但是毕竟这是借的班级，同学跟不上你的的语速，跟不上你的思维，在这种状况下能稍放慢一些，提出问题后不要急着让同学回答，等一等可能会有更好的效果。 在李老师的课堂上充分表现出李老师对数学语言表述的重视，整节课下来，基本上同学都能准确的表述几分之一的意义，知识目标落实的比较到位。但是李老师自己的语言还不够准确、精炼，在课堂上出现了一些失误。 以上仅
8、是我个人的一些粗浅看法，还请各位同仁指正批评。 教材简析：1、教学内容：熟悉几分之几是苏教版小学数学第八册P95-96的教学内容。 这一内容的编排从具体到抽象，从感性到理性，从施行到理论，再用施行检验理论，指导同学熟悉几分之几，从而熟悉分数。这部分内容是在同学掌握一些整数知识的基础之上初步熟悉分数的含义。 从整数到分数是数的概念的一次扩展：无论是意义上、读写和计算方法上分数和整数都很大的差异。这部分知识的掌握不仅可以使同学理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为今后的学习分数和小数打下初步基础。 分数的含义是分数的加、减法的基础，也是以后熟悉小数的基础，所以熟悉分数是本单元的重点。由于同
9、学在生活中一般没有接触过分数，没有“分数的概念，因此熟悉分数是教学的难点。 2、教学目标：知识目标：通过实物、图形和同学熟悉的具体事例，使同学初步熟悉几分之一知道几分之一这样的数是分数，能正确的读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。熟悉分数的各部分名称，使同学在借助图形的状况下比较几分之一的大小。 能力目标：通过小组合作、讨论操作，培养同学观察、比较、分析、概括等思维能力。并且学会与人合作，能与他人交流，听取他人的长处的过程和结果。 通过分一分、折一折等活动使同学初步熟悉几分之几并体会。情感目标：初步熟悉数学与生活的密切联系，体验生活中的数学，从而对数学产生一定兴趣，能够积极的参加其中
10、。 3、教学重点及难点教学重点：依据实物来熟悉几分之一，从而感受到什么是分数。教学难点：熟悉分数。 教法与学法：依据同学的认知规律，本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从生活中出发，为同学创设探究学习的情景；联系生活实际，让同学体会数学与生活的联系；改变同学的学习方始，运用合作学习，培养同学的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导同学以多种感官参加学习的全过程。新课程标准指出，必必需转变同学旧的学习方式。 本节课在同学学习方法的引导上力求体现：在生活中让同学感受数学，并发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探究成功的快乐；通过动手操作、独立思索和展开小组合作交流的活动，完
11、善自己的想法，形成合格的学习方法；通过学习，提升同学解决问题的能力；联系生活实际解决问题来增加同学对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。教学过程：依据教材的特点及同学的认知规律，为了达到预期的教学目标，本课运用电教手段，重点采纳来组织教学。 一、创设情景，激发同学学习兴趣1、幼儿园的阿姨要给小朋友们发水果了，如果有40个水果分给40个小朋友，那每个小朋友可以分到多少？但是阿姨只买到了20个，40个小朋友怎么分呢？请同学慢来帮帮这未阿姨。该怎么分呢？谁能够帮助这位阿姨？并用电脑演示怎么平均分二分之一。 板书1/2 读数把同学带进这样的情景和氛围中，唤起同学主动参加和学习新知的动机，从而引出“两个人要平
12、均分一个，结果应该如何表示，在问题的呼唤下，同学的好胜心和学习兴趣被升。从而在生动的具体的情景中体会二分之一。 2、中午吃点心的时候，幼儿园的阿姨又要给小朋友们分发点心了，今天阿姨没的是大饼，把10张大饼分给30个小班的小朋友，又应该怎么分呢？才能使小班的小朋友觉得合理呢？电脑演示把一个圆平均分成3分，一份是其中的三分之一。板书1/3 读数使同学熟悉三分之一，并使同学了解要平均分，其中的一份是三分之一。 3、午幼儿园里的小朋友要做手工了，这时老师必需要把一张纸分给5位小朋友，那她应该怎么分呢？电脑演示把一张纸平均分成5份，其中的一份是五分之一。板书1/5 读数使同学熟悉五分之一，使同学了解和体
13、会平均分。 4、手工上还必需要绳子，每一根绳子必需要分给10分小朋友，又应该怎么分？电脑演示把一根绳子平均分成10份，取其中的一份是 10分之1。板书1/10 读数利用同学好胜的心理来组织，激起同学的兴趣，使同学主动参加其中。 在这样的一个轻松的氛围中，使同学接触分数，熟悉分数，了解平均分，对本课是一个铺垫，使同学很快的融入本节课中，自觉主动作为学习的主人来参加其中，既激发了学习的兴趣又为接下去的新知作铺垫。二、观察总结，动脑动口请同学观察板书，问他们什么样的数叫做分数呢？分析，概括，总结。 引导同学观察，分析，概括，总结的能力和口头表达能力。讲解分子，分数线，分母的名称和意义。 结合板书请同
14、学来讲一讲。三、注重合作施行，让同学主动参加学习1、拿三张完全相同的长方形纸，分别折出它的1/2,1/4,1/8，并分别涂上颜色。 老师说出几分之几，他们就把知好展示出来。2、小组合作，制造分数利用准备好的材料来制造分数如线，纸等1/2,1/4,1/8,1/10交流怎么制造出这样的分数的，你是怎么想的？在这个环节中，尽量是同学多做多说做看多交流，老师放手使同学在动手中深入的体会到要“平均分，并且验证自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论，不仅达到了强调“平均分的目的，而且思索的过程中，充分尊重和发挥了同学的主体作用，促进同学自主学习，也教。 分数的初步熟悉应该怎么进行教学 1.钻研大纲
15、、教材，确定教学目的 在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面. 课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要依据教学大纲的要求、教材内容、同学素养、教学手段等实际状况为出发点，合计其可能性. 2.明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点 在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点，是指关键性的知识，同学理解了它，其它问题就可迎刃而解.因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要.所谓难点是相对的，是指同学常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的同学有不同的难点.写教案时，主要合计这样几类知识常常是学习的难点：概念抽象同学又缺乏感性熟悉的知识.思维定势带来的负迁移.现象复杂、文字概括性强的定律或定理.依据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识.概念相通、方法相似的知识.数学知识运用到物理中而造成困难的知识. 一、教学内容 1.分数的初步熟悉几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较 2.分数的简单计算 二、教学目标 1.能结合具体情境初步理解分数的意义。 2.使同学初步熟悉几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道
