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1、 少儿绘画：美术活动中幼儿想像能力的培养一、在活动中萌发孩子的想象意识：绘画对孩子来说，本身就是一种嬉戏。绘画需要很强的想象力和制造性。可是，很多教师和家长在让孩子学画的时候，只注意绘画技巧的运用，孩子的画中假如只有技巧而没有童趣，这样的画又有什么意义呢？因此我们不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，丢失了想象力。教师在绘画活动中，可尝试提出疑问让幼儿转变思路确定幼儿的想象，以避开形成一种僵化、固定不变的思维模式。例如：中班太阳绘画活动中，教师可提出疑问“太阳都是红色的吗？”让幼儿知道太阳光
2、有七种颜色；用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。当幼儿了解、尝试了的时候，教师准时的加以确定，就会发觉幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即教师还可以提出疑问：“太阳始终是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进展装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发-通过教师的提问，幼儿绽开了丰富的想象，并画出了夸大、与众不同的物象。教师确定孩子的想象局部，孩子就肯定会更加夸大，想象会随之消失更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多确定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸大、错位、变形、组合、打乱、改动-从而萌发每个孩子的想象意识。幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想
3、法往往给人新的启迪。二、让大自然启发孩子的想象源泉：“大自然、大社会是我们的活教材。”教师应经常带孩子走出活动室，看看漂亮的花朵、摸摸大树、观看小动物等等，让孩子到大自然中去直接学习，猎取直接的体验；让大自然启发孩子的想象力。这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。例如：大班画漂亮的树林时，就可以请孩子们到户外观看各种各样的树木，然后请幼儿自由叙述他们看到了一些什么样的树，怎样的树干、怎样的树叶、怎样的树枝-通过幼儿的回忆再现观看的物体，教师还可以通过图片、幻灯片、录像-等各种各样的多媒体手段再总结归纳，并与几何图形、夸大变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共
4、同的规律。利用活动，教师可以鼓舞孩子们按自己的想象制造出一幅关于树林的作品。结果教师将会发觉，孩子们画出了千奇百怪的树木，可能有人会说“怎么会有这样的树木”那又怎样！不是有一句话是这么说的嘛：不怕做不到只怕想不到！在这根底上，教师再可以请幼儿在自己画的这片树林里进展添画，孩子们会更加兴致勃勃。不光树可以是我们不常见到的，动态的情景也可以是幼儿通过自己的想象画出来的。固然动物园里机智的猴子、威猛的狮子老虎、漂亮的孔雀-也都是我们的活教材，看到这些得意的动物，孩子们对它们形象的表现更为主动。在大自然中孩子们主动探究学问、乐观参加活动，可见大自然不仅增加了孩子们的学问和阅历，也促进了他们才智进展，丰
5、富了孩子们的整个精神世界。法国艺术家罗丹也有一句名言：“自然总是美的”。自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是幼儿绘画活动的课堂，观赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发觉了美、制造了美。三、调动各种感官培育幼儿的想象力：想象力既是艺术制造的源泉，也是科学创造的源泉。培育幼儿的想象力要培育他们的详细感，所谓详细感就是将模糊的稍纵即逝的表象、梦想，变成清楚的、详细的、永久保存的图像，就是要把头脑的想象详细的表现出来。怎么表现？也就是说出来、写出来、画出来。因此，教师就可以组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。人的大脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是幼儿
6、熟悉世界的重要途径，美术活动中观看是极其重要的，通过观看物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使幼儿的想象力、制造力得到进一步的进展。让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过沟通，有各种颜色表达自己的感受。在一个不透亮的袋子里放上不同质地的、不同规章的物体，让孩子摸一摸，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进展大胆的描绘。放一段音乐，让孩子们认真倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受-这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的奇怪心、乐观性、探究欲望，培育了他们的想象力。四、观赏作品，激发幼儿的想象力：幼儿的绘画作品是布满共性
7、化的，其中有很多值得相互学习观摩的局部，从中可以激发起幼儿另外的想象力、制造潜能，因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是非常重要的。详细的做法：准时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的根底上想象制造。在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于欣赏，能在别人的作品中查找、发觉优点。观赏、观摩大师的作品也是幼儿绘画的常用形式，凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品应当常消失在幼儿教室的各个角落，让幼儿在潜移默化中培育审美力量。固然现在是二十一世纪，飞速进展的上海布满了机遇，这座现代化的城市有着各种各样的活动最常见的就为美术展览，教师可以利用这种时机组织幼儿前往参观，或者请
8、家长带着幼儿前往参观，让幼儿到艺术的海洋里查找、发觉，帮忙他们开阔眼界、丰富学问、激发想象。五、让孩子画出有共性的画，还应当留意的几点：1、尽量不要教导孩子作画。不同共性的孩子会在绘画中使用不同的绘画语言。一个偏爱动物的孩子，通常能画出动物身上的每一个细节；一个喜爱交通工具的孩子，则能把车辆的部件凭记忆画出来。什么共性的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热忱才会被鼓励。您可以问他画的是什么，但不要去干预他画什么、怎样画。2、一个题材，画不同的画。同一幅绘画题材在不同的孩子手中可以画出不同的画，假如您想让孩子的画有共性，布满制造力，不妨在平常让他练习就一个题材，画出不同的画面。在绘画的
9、过程中，孩子的想象力和制造力都得到了丰富，他会学着从不同的角度思索绘画的内容，从而也培育了发散性思维。3、听孩子介绍他的画。假如您拿到孩子的画，觉得只是一堆颜色的涂鸦，那么就请孩子来介绍他的画吧。他画了什么，这个颜色代表着什么，那边一团又是什么。听了孩子的介绍，您或许会惊异，原来孩子的眼中，世界是这个样子的，它并不像您看到的画面那么糟糕。多让孩子介绍他的画，可以理清孩子的思路，让他表达自己真正想要表达的绘画内容。4、让孩子自己选择颜色。孩子喜爱缤纷的颜色，有些在大人眼里看来特别难看的搭配，孩子却特别喜爱。所以，假如您的孩子用色“大胆”，您千万不要对他的画指手画脚，抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热
10、忱。绘画对于孕育美感、启迪才智、进展幼儿的观看力、想像力和制造力都是非常有益的。首先教师应当培育小孩对生活的兴趣，对环境的兴趣，对人与物的兴趣，对发生在我们四周的大小大事的兴趣，对文学故事的兴趣，这样，当小孩拿起画笔的时候，才会有丰富的内容和情感可以去表现。其次，让小孩自由地去表现，他想画什么就让他画什么，他想怎么画就让他怎么画，甚至他想在哪儿画就让他在哪儿画。孩子通过绘画表现的是他眼中的人物、环境与大事，孩子眼中的世界与成人看到的世界是不完全一样的。要学会敬重孩子。第三，尽可能为宝宝制造条件，让他多接触优秀的美术作品，从中得到陶冶和启发，并在潜移默化之中为幼儿的自由绘画供应可资借鉴的素材和手法，丰富幼儿的绘画表现力量。但是千万不要强求孩子去仿照成人的作品。爱因斯坦认为“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”所以说培育孩子的想象力，还应将美术活动同其他学科结合起来，在综合训练活动中，让孩子绽开想象的翅膀，自由拘束、无拘无束的飞行。
