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1、 大班音乐欣赏活动挪威舞曲教案反思 设计思路： 挪威舞曲是一首非常美丽、形象鲜亮的乐曲。全曲ABA三段式构造明显，变化清楚，A段轻愉快泼，B段紧急急促适合大班幼儿观赏。在这个活动中，我以情景和嬉戏贯穿整个活动。给予音乐小动物在森林中玩乐遇到险情的音乐形象，让幼儿进展有主题的音乐想象与表现帮忙幼儿在轻松的气氛中理解、表现音乐，感受音乐带来的美感和乐趣.活动目标：1、 体验音乐观赏活动及参加音乐表演的乐趣。2、 结合音乐形象，尝试用语言、打击乐器和动作表达表现， 在嬉戏活动中有肯定的自控力量。3、 熟识挪威舞曲曲调，初步感知乐曲的ABA三段式构造和音乐性质。活动预备：音乐磁带，录音机、课件、动物图
2、片、音乐符号卡片、打击乐器（圆舞板、沙球）手套。活动过程：一、开头局部(PPT1)在森林狂想曲（能听出大自然动物的声音）的伴奏下，激发幼儿到“森林”游玩的兴趣，引导幼儿做动物仿照动作走进活动室，（课件上呈现出森林背景图）。二、根本局部1、引出主题激发幼儿观赏音乐的兴趣。孩子们， 昨天森林里的小动物们遇到了一些事情，这些事情就藏在一首叫挪威舞曲的音乐里，我们一起听听音乐猜猜看2、(PPT2)幼儿完整观赏音乐（教师自然地做拍肩和在音乐速度发生变化的时候始终保持做倾听的动作引起幼儿的留意），鼓舞幼儿自由表达对乐曲初步的理解，教师进展启发引导。提问：（1）、你感觉发生了什么事情？（老虎、狮子来了）你听
3、到了什么样的音乐让你觉得是来了。（主要从速度方面引导）小动物们的心情怎么样？（紧急、可怕）它们会做什么？（逃跑、藏起来）（2）、老虎(假设)没来的时候小动物们在干什么呢？（玩、做嬉戏、跳舞）小动物们玩的时候音乐听起来有什么感觉？（慢、轻松、欢乐、开心）小结：结合音乐性质，确定孩子们的猜想。小结出小动物们玩乐中遇到险情的音乐故事情境。3、幼儿完整观赏音乐。(依旧放PPT2中的音乐)（这一遍重点是引导幼儿在听完第一遍音乐的根底上，对音乐再有一个整体的感受，初步进入音乐故事情境并梳理故事进展的前后挨次，为下一步的分段做铺垫。教师会启发幼儿用与音乐故事情境相符的动作进展表现，但肢体表现在这一环节中不是
4、我设计的教学重点，所以不做太多的提升，重点是让幼儿再次感受轻松欢乐、与紧急焦急的音乐心情。）提问：音乐的一开头小动物们在干什么？（玩）心情怎样（轻松欢乐）后来呢？（假设大老虎来了）心情怎样（紧急焦急）再后来呢？（老虎走了小动物们又玩了）心情怎样（轻松欢乐）那你觉得这首曲子分了几个乐段。（有的孩子能说出有三段，但多数孩子不会很明白，教师在这儿并不告知孩子们答案）4、幼儿完整观赏音乐，用符号把音乐画出来，并用简洁的肢体动作表现。重点引导幼儿感知ABA三段式的音乐构造，感受音乐性质。(PPT3)教师这儿有两种符号，请你选出代表轻松玩乐音乐的符号（ ）和代表紧急隐藏音乐的符号（ ）（1）、边放音乐边在
5、课件上呈现图谱。（2）、教师指导：当听到、看到轻松玩乐音乐 时请小朋友们拍打自己的身体部位表示欢送，每当听到、看到一句紧急焦急的 的音乐时，小朋友们就要向它挥手一次。（设计意图是在感受节拍与乐句的同时为下一步配打击乐器做铺垫）（3）、结合图谱帮忙幼儿理解音乐的三段体构造，并感知第一段和第三段是一样的。(PPT4)5、用打击乐器表现乐曲的ABA三段式的音乐构造，再次感受不同的音乐性质。（1）、选择与音乐性质相匹配的打击乐器（A段圆舞板，B段沙球），并引导幼儿正确演奏。（2）、空手练习（看图谱分段练习）（幻灯片5、幻灯片6中的图谱加音乐）。（3）、幼儿选择乐器练习并合作演奏，教师指挥（幻灯片7中的
6、完整音乐）。（4）、交换乐器。（幻灯片7中的完整音乐）6、分段观赏与表演（让幼儿扮演小动物，重点引导幼儿用肢体表现音乐故事情境）（1）、观赏第一段（A段）音乐。（PPT8中的音乐）小动物们听着音乐都做了哪些欢乐地动作（幼儿坐在小椅子上听音乐表现）；教师请个别幼儿演示自己的动作，大家仿照，教师指导。启发幼儿加上脚的动作，小动物们听着音乐站起来表现教师请个别幼儿演示自己的动作，大家仿照，教师指导。教师带着幼儿围着圆圈一个跟着一个走进展表现。（2）、观赏其次段（B段）音乐。（PPT9中的音乐）幼儿听着B段音乐表现赶忙逃跑的情节（幼儿坐在小椅子上听B段音乐快跑）。教师请个别幼儿演示自己的动作，大家仿照
7、，教师指导。启发：小动物们可以躲到哪里去？（引导幼儿用肢体表现，在B段音乐快完毕的时候摆一个造型，说明自己藏起来了）。教师带着幼儿围着圆圈一个跟着一个走进展表现。（3）、观赏第三段（A段）音乐。（PPT10中的音乐）大老虎走了，我们快去找我们的朋友一起跳舞吧！幼儿随音乐表现，教师请能够合作表演的幼儿演示自己的动作，大家仿照，教师指导。教师带着幼儿围好一个大圆圈进展表现。7、拉好大圆圈随音乐进展完整的音乐故事情境表演。（PPT11中的完整音乐）三、完毕局部：今日小朋友们学会了小动物的本事：玩的时候很欢乐，遇到危急又能躲避，那现在教师就更有信念带你们到别的地方去玩了！随音乐（挪威舞曲）走出活动室。
8、（PPT11中的完整音乐）四、活动延长：1、 引导幼儿分角色进展表演。一局部幼儿扮演小动物，另一局部幼儿扮演隐藏的地方。2、该音乐的音乐形象与内容可以依据需要转变。五、PPT课件使用说明：1、依据教案的流程，我设计了相对应的幻灯片，这在教案的后面都有简要的提示）2、为了节省教学活动的时间，我将音乐都插到了相应的幻灯片里，有的是完整的音乐，有的是分段音乐，也就是说在每一张幻灯片里，都能找到相应的音乐，这大大便利了活动组织者。为了便利操使用及评委批阅，在每张幻灯片的音乐旁边我都加了简洁的说明与提示。3、依据每一步教学目标的不同，在幻灯片中我设计了情境画面、动态音乐图谱及不动的整体或分段呈现的图谱。
9、六、活动反思：自2023年11月份起，烟台市芝罘区教研室李教师便组织各园进展音乐教研活动，重点对音乐观赏进展研讨，我在本次活动中开放组织了大班音乐观赏活动挪威舞曲，除去在自己幼儿园试讲之外，我前后在云龙幼儿园、福泰幼儿园、海航幼儿园组织了本节音乐观赏活动，应当说，我的教案每次都会有改动，教学方法和策略每次都会有调整。高尔基曾说：“当你听音乐时，你会遗忘这是白天还是晚上，遗忘自己是老人还是小孩，遗忘一切”的确，参与音乐研讨活动，让我的耳边仿佛始终有美丽的音乐在盘旋。我熟悉到：1、 在音乐观赏活动中，要培育幼儿对音乐的整体感受和理解力量。幼儿艺术教育不以幼儿把握艺术技能为目标，而是盼望幼儿在自由、
10、宽松的艺术活动过程中渐渐喜爱艺术，获得艺术感受，学会用艺术自由、制造性地表达自己的思想和情感。凭借详细的艺术观赏活动，比方通过观赏一首乐曲，一首歌，让幼儿亲近艺术，喜爱艺术。通过不断研讨，我也总结了一些音乐观赏教学活动的规律。固然，教法永久都是敏捷的而不是一成不变的。音乐观赏活动中，第一步首先要进展的一般都是：请幼儿宁静、完整地倾听音乐（结合奥尔夫教学理念教师可以在不影响孩子倾听的状况下，配上一些与音乐性质相符的动作，如简洁的拍手、拍腿、拍肩。这能帮忙幼儿更好地理解音乐，使观赏变得更加有效）。观赏者只有全神贯注，才能敏锐地感受到音乐的灵魂所在，其精神才能在音乐的空间里自由奔驰，捕获到音乐的微小
11、之处。这样的精神活动，是音乐观赏者最重要的参加。完整地观赏音乐也是音乐观赏活动的重要前提。一首乐曲，一首歌曲，都是一个独立的个体，它表现了一个完整、丰富的音乐形象。2、在观赏音乐的过程中调动多种感观（视觉、动作、语言）参加并丰富和强化已听到的音乐形象及内容。打破学科界限，建立学科之间的生态。纲要强调：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。在音乐观赏活动中，可以采纳综合艺术教育的形式，说、唱、舞、画、演奏等艺术活动是有机成一体的，这种多艺术形式的自然融合是艺术学习的最正确环境，它使艺术学习变得更自然、更简单、活泼多样，更能让幼儿感兴趣。让有不同兴趣爱好
12、的幼儿都能主动参加音乐，制造音乐，表现音乐，从中体验胜利与欢乐。在观赏音乐的过程中调动多种感观（视觉、动作、语言）参加并丰富和强化已听到的音乐形象及内容。打破学科界限，建立学科之间的生态。在挪威舞曲中结合音乐形象我引导幼儿运用语言、动作、打击乐器等进展表达、表现，帮忙幼儿理解音乐的性质，图谱的呈现则更直观地让幼儿感受到了音乐的旋律特点，段落一目了然。在音乐慢的时候，感受到的是稳定的节拍，在音乐快的时候感受的是急促的乐句。教学方法到位了，教学效果才会明显。3、音乐观赏的选材特别重要，教师的提问也很重要。音乐观赏活动还应为幼儿供应丰富多彩的音乐素材，而不应拘泥于课本、教学大纲的内容。有许多乐曲都是
13、特别适合幼儿观赏。挪威舞曲从选材上很适合大班的幼儿。芝罘区教研室李教师一再强调教师的语言要简练，不要在活动中说无效的话，这一要求已经渗入到了组织活动的教师师心里，虽然有时难免还是会多说话，但明显的感觉是：活动中自己的无效语言越来越少了，提问越来越简练了。而我想说的是，在组织详细教学活动中教师的提问真的会影响教学效果。在挪威舞曲第一遍观赏音乐后，我始终在想，“什么样的提问最有效”。我曾经设计的提问是“这首曲子，从一开头到完毕给你的感觉是一样的吗？”，教学效果也可以，但引导起来就有一种很绕的感觉，似乎是打破了音乐的故事情境，一下子让提问变得很严厉、很紧急、很教条的感觉。后来我调整成了“你觉得发生了
14、什么事”。我认为这个提问更符合幼儿的特点，孩子们更擅长用详细的形象去表达他们对音乐的感受，而不太习惯直接去用一些比拟专业的语言词汇。他们会说老虎来了、小动物们在开音乐会等等等等。有了孩子们的第一次回应，教师再引导幼儿去回想这些情境背后的音乐，例如，“是什么样的音乐让你感觉是老虎来了”？这种提问就变得很顺，不难让幼儿去理解，因此，在教师的启发下，幼儿才能能说出轻松活泼、紧急急促的音乐性质。在海航幼儿园组织挪威舞曲的时候，我觉得我这一问题提问的转变，让整节教学活动有了一个轻松的开头，作为组织活动的教师，我的感受是最明显的，孩子们给我的回应增加了我的信念，让我接下来的环节都比拟顺当。固然，每一节详细的音乐观赏活动，都会有自己的特点。因此，教师问题提问的切入点也会不同，这是敏捷的。只要心中有目标，心中有孩子，我们就会找到最好的方法，设计出最简洁有效的提问。音乐的天空是宽阔的，我们只有帮忙幼儿插上想像的翅膀，孩子们才能在音乐中高飞。冼星海说：“音乐，是人生最大的欢乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”幼儿教师只有专心，才能演绎出一节节优秀的音乐教学活动，才能和孩子们一起在音乐殿堂里共同享受、欢乐生活！愿孩子们在音乐的陪伴下度过欢乐的童年。
