《21.邹忌讽齐王纳谏[2].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21.邹忌讽齐王纳谏[2].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21.邹忌讽齐王纳谏教学目标1掌握文中的重点文言实词、虚词和特殊的文言句式。2了解战国策的有关知识。理解课文内容，感受人物形象。3领会文中设喻说理的方法。4体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。知识和技能 1.了解战国策的有关常识。2.掌握重点文言实词。3.领会文中设喻说理的方法。过程与方法1学生自主、合作、探究学习，借助工具书疏通文意，提高自学能力。2朗读，互动探究，体会文章构思巧妙、详略得当、语言精练的写作特色。情感、态度与价值观1分析邹忌劝谏的语言技巧，启发学生体会委婉劝说的好处，学习这种语言技巧。2认识纳谏除蔽的重要意义，懂得人要从善如流的道理。教学重点1掌握文中的重点
2、文言实词、虚词和特殊的文言句式。2了解战国策的有关知识。理解课文内容，感受人物形象。教学难点1领会文中设喻说理的方法。2体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。 教学时间 1课时教学过程一、课文导入俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”然而，在我们的现实生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的吗？今天我们就一起来学习邹忌讽齐王纳谏这篇课文，看看邹忌的一番“忠言”是“逆耳之言”还是“顺耳之言”。作家作品战国策有关文学常识战国策是战国时代国别体史书汇编，同时也是一部历史散文总集，又称国策、国事等，作者已不可考证。后经西汉末年刘向编订，定名战国策。全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚
3、、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容记载了战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖（bi h）（纵横捭阖：指在政治、外交上运用手段进行联合或分化。）、尔虞我诈的故事。战国策长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理，以比喻、夸张的手法增强散文的表达效果。因此，此书既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。但它在记述历史事件时，往往美化统治者，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。二、整体把握1. 解题 如何理解本文标题的结构？（兼语短语）邹忌讽齐王纳谏讽：讽谏，用
4、暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。与现代汉语“讽刺”不同。 纳：接受 谏：规劝的话（臣子向国君提出的意见）邹忌用委婉的话劝齐王接受臣子的规劝。邹忌 讽 齐王 纳 谏主 谓 宾/主（兼语） 谓 宾2. 朗读，疏解课文邹忌讽齐王纳谏 邹忌修（长，这里指身高）八尺有余，而形貌昳丽（光彩美丽）。朝（早晨）服（名词活用作动词，穿戴）衣冠，窥（察看）镜，谓（谓曰：对说）其妻曰：“我孰与（表示比较，意思是“与比谁更）城北徐公美？” 其妻曰：“君美甚，徐公（古代对男子的尊称）何能及君也？” 城北徐公，齐国之美丽者（美男子）也。忌不自信（不相信自己），而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？” 妾曰：“徐公何（怎么，哪里
5、）能及（赶上，比得上）君也！” 旦曰（第二天），客从外来，与坐谈（坐着谈话），问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若（不如，比不上）君之美也。”明日（又过了一天），徐公来，孰（通“熟”，形容词，仔细，周详）视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗（不）如远甚（很）。暮寝而思之，曰：“吾妻之美（以为美）我者，私（偏爱）我也；妾之美我者，畏（害怕）我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝（朝廷）见威王，曰：“臣诚（的确，实在）知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以（以为，认为）美于徐公。今齐地（土地）方（方圆）千里，百二十城，宫妇左右（侍从）莫（没有谁）不私王，朝廷之臣莫不畏王
6、，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽（蒙蔽）甚（厉害）矣。”王曰：“善（好）。”乃下令：“群臣吏民能面刺（当面指责，面，名词活用作状语，当面）寡人之过（过错）者，受上赏；上书谏（规劝）寡人者，受中赏；能谤（公开指责别人的过错）讥（讽刺）于市朝（指公共场合），闻（使听到）寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭（宫廷）若市； 数月之后，时时（有时，不时）而间（偶尔）进；期年（满一年）之后，虽（即使）欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝（朝见）于齐。此所谓战胜于朝廷。3.归纳复习重点文言知识（1）一词多义朝：朝服衣冠 （zho，早晨） 入朝见威王 （cho，朝廷）皆朝于齐 （cho，
7、朝见）于：欲有求于我也 （介词，对、向） 皆以美于徐公 （介词，表比较，相当于“比”） 皆朝于齐 （介词，到） 此所谓战胜于朝廷 （介词，引出处所，在）孰 ：我孰与城北徐公美 （疑问代词，谁）孰视之，自以为不如 （同“熟”，仔细） （2）古今异义今齐地方千里 古义：土地方圆 今义：某一区域（处所）宫妇左右莫不私王 古义：君主身边的大臣 今义：左右方位；表约数；动词，“控制”（3）词类活用朝服衣冠 服：名词活用为动词，穿戴能面刺寡人之过者 面：名词作状语，当面 面刺：当面指责闻寡人之耳者 闻：使动用法，“使听到”吾妻之美我者，私我也 私：形容词作动词，“偏爱”吾妻之美我者，私我也 美：形容词意动
8、用法，“认为美丽”（4）文言句式此所谓战胜于朝廷 “此所谓”固定句式，判断句 介宾后置由此观之，王之蔽甚矣 被动句式，“受蒙蔽”忌不自信 否定句中代词作宾语，宾语前置三、品读感悟（一）检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调。 检查内容：本课实词、虚词用法（上一节课的总结）及特殊句式（二）品读赏析。1.学生背诵课文， （师导入本课教学）“邹忌讽齐王纳谏”，是个历史小故事，写的是齐相邹忌用自已的事情设喻，婉言劝说齐威王“除蔽纳谏”修明政治，可是文章一开头，没有直接写邹忌讽劝齐王，而是写什么？ 邹忌比美（板书）2.分析第一段。（1）提问：文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？明
9、确：开头用：邹忌修人尺有余“而形貌映丽”一句话，写出了邹忌外形魁梧、美丽，行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。（2）提问：正是有了这点自信，才使他敢于和齐国有名的美男子徐公比“美”。由此引出了他与妻、妾、客的答话，邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？得到怎的怎样的回答？板书：问美 明确：“谓其妻曰：我孰与城北徐公美？”（3）邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，这三问三答语意要同，但句式不同，文字略有变化。小组讨论：说说妻、妾、客的答话语气程度有何差别？（此处引发学生兴趣，利于他们动脑筋思考）明确：妻的回答表现了妻对他由衷的喜爱、爱恋之情溢于言
10、表。（语气十分肯定，“君美甚，徐公何能及君也？表现了妻子对丈夫的偏爱之情”）妾的回答，少了“君美甚”一句，只是跟着妻的口气重复了一下。“徐公何能及君也？”表现了封建社会里地位低微的妾的畏怯心理。她的回答就有些勉强，说话比较拘谨，不敢越雷池一步。客人的答话，“徐公不若君之美也。”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的态度。邹忌的三问，内容完全相同。只是在文字上略有变化，既表现了他的怀疑，又毫无重复之感。三答的意思也相同，但由于身份和心理的不同，感情色彩却大不一样。（4）接着写邹忌与徐公比美板书；比美提问：邹忌与徐公怎样比美？结果怎样？明确：“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚”（
11、5）你如何评价邹忌是一个怎样的人？明确：邹忌在一片赞扬声中，并没有昏昏然忘乎所以，而是保持着清醒的头脑。先是“不自信”“弗如远甚”“暮寝而思之”。几个字就将一位正直、忧国忧民之士，辗转反侧于床头的形象跃然纸上。（6）而后写邹忌思考解蔽（板书：思美）提问：邹忌“暮寝而思之”，思的结果，认识到自己受蒙蔽的原因是什么？明确：是妻私我、妾畏我、客有求于我（板书）教师归结：邹忌从“问”到“视”，由“视”而“思”，因小悟大，终于解蔽，这不仅表现了邹忌有实事求是的精神，也深刻地揭示了“凡事不能偏听偏信”的道理。这一段有声有色，富于情趣的描写是下段邹忌用暗示，比喻方法讽谏齐王的基础。2. 分析第二段（1）第二
12、段大意：讽谏（板书）提问：这段中，邹忌用自己的事情设喻，讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法，说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的？ 妻私臣宫妇左右私王邹忌讽谏 妾畏臣朝廷之臣畏王 王之蔽甚矣 客求臣四境之内有求于王（板书）（2）教师补充归纳：邹忌用个人受蒙蔽的事来暗示“王之蔽甚矣”，他能由已及人，因小悟大，把悟得的道理推及到治理国家政事中去，这种采用设喻讲述道理，表明意见的方法和一般的比喻不同。运用这种方法说理，语言往往显得委婉，含蓄、娓娓动听，使人易于接受。3.分析第三段（1）提问：听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？明确：王曰：“善”乃下令：“群臣吏民受下赏”问：可见齐王是怎样的国君？威
13、王说的上、中、下三等奖赏的区别在哪里？（批评者勇气的大小）。威王为此颁赏意味精着什么？（有改正的勇气，有振兴齐国的决心）（2）从什么地方可以看出齐威王确实受了蒙蔽？明确（从纳谏令下之后“群臣进谏，门庭若市”可以看出）继续追问：“数月之后无可进者”这几句说明了什么？（因为纳谏除蔽，国内政治修明。）（3）教师补充史实：齐威王在齐国历史上算得一位有作为的国君，但在他即位之初好为长夜之饮，以王诸候并伐，国事不治。第九年，他从受蒙蔽中醒悟过来，指出即墨大夫“不事吾左右以求誉”，却把地方上的事情治理得很好，因而赏了他，“封之万家”，阿大夫“以厚币吾左右以求誉”，而把政事弄得很糟，于是烹了他及左右曾称赞过他
14、的人，接着奋兵而出，诸候震惊，皆还齐侵地。这是BC.370年的事，由此可见，威王有振兴齐国的决心。（4）文章怎样写齐王纳谏的成效？明确：正面写国内“三变“，侧面又简洁地以四国朝齐一句话，反衬齐王纳谏之成效。四、总结全文1讨论邹忌的讽谏方法师指出：历代臣子向君主进谏有两种基本方式：直谏和讽谏。请同学们思考，是否学过“直谏“的文章，这两种进谏方式有什么不同？明确：直谏，就是把自己主张直接陈述出来，同学们学过出师表，指出“臣宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”。这段话就是直谏，其内容与邹忌讽齐王纳谏大体相同。讽谏的要害是用设喻的方法启发君主，让他自己决定该怎么办，这种办法语言委婉，说理深刻，听者乐于接受。对比一下，若本文直截了当地写“邹忌为齐威王相，入朝见威王，曰：“臣尝服衣冠而窥镜”接着把他的故事叙述完毕，然后接下去再说：“臣诚知不如徐公美那一段，便索然寡味，毫无艺术特色。2文章“三三”结构本文从头至尾一直用三层排比的手法来写，妻、妾、客是三层，“私我、畏我，有求于我”是三层，“官妇左右”，“朝廷之臣”，“四境之内”是三层，上中下赏是三层，“令初下，数月之
