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1、送友人教案教学目标：知识与能力：了解诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。过程与方法：1、激发学生的联想和想象。熟练背诵默写。2、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情，感受品味诗的意境。情感、态度与价值观：通过诵读诗歌，培养学生热爱祖国古代文化的的感情。教学重点 1了解诗创作的时代背景，理解诗的思想感情。2初步鉴赏品味诗的美点。教学难点：把握诗的景与情感受品味诗的意境。教法学法：诵读法，名句品味法。教学课时：1课时复习导入同学们，咱们学过许许多多送别诗，有谁能回忆一下吗？（学生回答）PPT展示送别诗。看来同学们记得都非常不错，今天我们继续学习一首i送别诗送友人!作者简介李白（701年762
2、年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到盛唐诗歌艺术的高峰。与杜甫齐名，并称“李杜”。代表作有望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将qing进酒等。初步感知1.朗读诗歌送/友人李白青山/横/北郭，白水/绕/东城。此地/一/为别，孤蓬/万里/征。浮云/游子/意，落日/故人/情。挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。2.重点字词【1】郭：古代在城外修筑的一种外墙。【2】白水：清澈的水。【3】一：助词，加强语气。名做状。【4】别：告别。【5】孤蓬：诗人用“孤蓬”喻指远行的朋友
3、。【6】征：远行。【7】浮云游子意：以浮云飘飞无定喻游子四方漂游。【8】兹：声音词。此。【9】萧萧：马的呻吟嘶叫声。【10】班马：离群的马，这里指载人远离的马。3.翻译诗歌青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。分析诗歌1、首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘出了一幅怎样的画面？有何作用？【1】青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。【2】描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，
4、烘托了作者的送别之情。 2、这首诗是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请作简要分析。“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写出了游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”漂浮不定，写出了游子行踪不定；“班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。3、这首诗寄寓了怎样的“故人情”？【1】送别友人时的依依惜别之情；【2】对友人的漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀之情。诗歌赏析首联“青山横北郭，白水绕东城”，点出告别的地点。诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。这两句，“青山
5、”对“白水”，“北郭”对“东城”，首联即写成工丽的对偶句，确是别开生面；而且“青”、“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态。诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。颔联“此地一为别，孤蓬万里征”。此地一别，离人就要象蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。此二句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。落笔如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。颈联“浮云游子意，落日故人情”，却又写得十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而
6、下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令人留恋而感到难舍难分。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。尾联两句，情意更切。“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一别。“挥手”，是写了分离时的动作，那么内心的感觉如何呢？诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。烘托出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。小结这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。主题这是一首意味深长的送别诗。作者通过描写清丽如画的送别环境，营造出深情美好的送别气氛，抒发了作者对朋友漂泊天涯的深切关怀和依依惜别之情。作业布置背诵诗歌完成基础训练点出送别的地点和环境。板书设计借用马的萧萧长鸣的典故，表达诗人与友人之间无限深情。首联:颔联:颈联:尾联:表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。抒发诗人对朋友依依惜别的心情。
