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1、课题1、金刚石、石墨和C60 （第一课时） 教学目标：（一）知识与技能：1、能说出金刚石、石墨的主要物理性质和用途，知道金刚石与石墨物理性差别的原因是由于它们的碳原子排列不同。2、知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。3、了解结构、性质、用途三者的关系（二）过程与方法：1、通过几个简单可行的演示实验和探究实验，培养学生热爱实验、勇于探索的能力。2、会对展示或演示的资料分析、归纳。3、能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。（三）情感、态度与价值观：1、学生积极参与小组活动。2、树立物质的性质决定用途的观点。3、以发展的观点看待碳的单质。教学重点：
2、金刚石、石墨、木炭的重要物理性质和用途。教学难点：对金刚石和石墨物理性质差异很大的原因的理解是本节的难点，对于为什么木炭中的细管道能够吸有色物质的问题让学生带着悬念去思索。教学方法：目标导向教学；小组协作学习；实验探究及演示。教具准备：1、教师用具：玻璃片、玻璃刀、6B铅笔、石墨电极、物质导电测试仪（自制教具）、木炭、防毒面具等。2、学生用具：铅笔、小刀、活性炭、木炭、红墨水、烧杯、药匙、试管、棉花、玻璃棒等。教学过程：教师活动学生活动设计意图【创设情境】 播放钻石广告视频引入 【提问】有谁知道钻石是由什么物质加工而成的？那金刚石又由什么元素组成的呢？学生认真观看学生回答吸引学生注意力激发学习
3、兴趣【引入新课】 展示钻石和石墨的图片，比较外观。 学生观察让学生从视觉上感受它们的差异【指导阅读】学生阅读课本104页内容并完成学案金刚石、石墨物理性质和用途的比较。【指导完成学案】提问学生小组代表回答【提问】石墨真的能导电吗？ 展示自制教具，鼓励学生进行实验。【过度】我们已经了解了这两种物质的物理性质，那么它们各自又具有什么样的用途呢？【演示】 用玻璃刀切割玻璃 【展示】 展示干电池和碳棒 简介铅笔的各种型号【演示实验】铅笔芯（6B）导电实验【指导实验】 用小刀削铅笔芯，然后用手触摸削下来的粉末。【联系生活】如果有一把长期不用而生锈的铁锁，怎样轻易打开它呢？ 【引导】观察比较金刚石和石墨性
4、质的差异【提出问题】石墨和金刚石物理性质差异的原因 【指导看图】展示金刚石和石墨的结构示意图【板书】 金刚石和石墨物理性质的差异【提问】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，同种元素组成的物质一定是单质吗？学生开始自学课文内容并填表学生代表积极回答，个别学生进行补充一位学生上台操作其余学生观察学生回答金刚石：作钻探机钻头、切割玻璃、做钻石等石墨：制作铅笔芯、做电极、润滑剂等学生代表实验，其余学生认真观察认真聆听各小组动手实验然后谈感受学生讨论回答学生做笔记学生讨论回答培养学生自学和解决问题的能力培养学生口头表达和语言的组织能力让学生亲身体验，加深印象让学生感受化学与生活息息相关拓展学生知识面体会
5、和感受学以致用培养学生分析和归纳能力加深学生对单质的理解【过度】碳家族中除金刚石和石墨外，生活中还有木炭、活性炭等，它们统称无定形碳。【视频】播放视频，介绍无定形碳的性质和用途【提问】木炭、活性炭具有什么性质？ 为什么具有这些性质？【指导实验】比较木炭和活性炭吸附性的强弱。【小结】得出活性炭的吸附性比木炭强【引导】用途与性质的关系 学生回答，并举例学生分组实验小结：结构决定性质。 培养学生的观察和归纳能力培养学生的探究能力和合作精神培养学生的分析能力【介绍】除了金刚石和石墨以外，科学家还发现了一类新的碳的单质，它就是C60、C70、石墨烯等【展示】C60、C70、石墨烯等图片【介绍】诺贝尔奖获得者石墨烯的发明者及石墨烯的结构和用途学生观看 学生倾听让学生以发展的观点看待碳的单质从感官上激发学生的求知欲望，拓展学生的知识面激发学生的学习热情【反思评价】通过这一节课的学习，同学们谈谈自己的收获？把你的认识和体会与大家共享。 【作业】认真完成学案的练习学生交流，自查学习目标学习反思。使知识得以内化，认识提高、情感升华的过程。【板书设计】 课题1 金刚石、石墨和C60 一、金刚石和石墨物理性质和用途的比较 物理性质差异的原因：碳原子的排列顺序不同 二、无定形碳 活性碳的吸附能力比木炭的强三、C60
