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1、异分母分数的大小比较教学设计教学目标知识与技能：1.掌握异分母分数大小比较的方法，感悟分数大小比较策略的多样性。2.会用通分的方法比较异分母分数的大小。过程与方法： 1. 在创设的情景中，尝试学习、交流掌握分数大小比较的方法， 3. 感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理、解决问题。情感、态度与价值观： 鼓励分数大小比较方法的多样化.激发学生的创新乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。重点、难点教学重点：使学生掌握异分母分数的大小比较方法。教学难点：如何比较分子相同的不同分数的大小。教学过程专项训练：（自主学习单）一：出示本节课学习目标：了解公倍数，认识通
2、分，会比较异分母分数的大小。二 创设情境，复习讨论比较同分母分数大小的方法。1出示例题的情境变式图，红红和亮亮看一本同样的故事书，红红：我已经看了这本书的1/2，亮亮: 我已经看了这本书的2/32.提问：谁看的页数多？3.学生并说思维过程三合作探究1.（1）出示例题情境图，理解图中表示的意思。说说：从图中知道了哪些信息？注意：“谁看的页数多”就是比较和两个分数的大小。（2）揭示课题异分母分数大小的比较。2、小组内说说，交流比较大小的方法。（1）.提问：谁看的页数多？你准备怎样比较这两个分数的大小？（2）先独立思考，再小组交流，然后汇报学生思考交流，教师巡视交流汇报：方法1.化成小数的方法比较。
3、1/20.5 2/30.66因为0.60.5，所以2/3 1/2 亮亮看的页数多。方法2.用画图的方法比较。方法3.画数轴的方法比较 亮亮看的页数多。方法4.用通分的方法比较。1/2=3/6 2/3=4/6因为4/6 3/6 所以2/31/2亮亮看的页数多。3、小组共同总结通分的方法：通分时，一般先求出原来几个分母的最小公倍数，然后根据分数的基本性质，把各分数分别化成用最小公倍数作分母的分数。四、即时回顾，及时运用。1.完成自主学习单第一题：用通分的方法比较下面各组分数的大小。2/3和 3/53/4和5/8 （1）学生明确要求：先通分，再比较每组分数的大小；（2）学生独立完成，同时指名板演，集体订正；（3）比较：用通分的方法与其它方法相比较，有什么优点？（4）启发：先通分再比较，是比较异分母分数大小的基本方法2.独立完成自主学习单中的第2、3题。注意：交流书写格式。五课堂小结。1.今天我们学会了什么？2.这些知识我们是怎么学会的？
