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1、物联网之只能家居教学设计佛堂镇中周炎一、学习者分析本课的学习者是初中七年级的学生，这个年龄段的学生生性活泼、好奇心强，观察和分析能力较小学有了很大的提高，对事物的认知正逐步从形象思维向抽象思维过渡。具备了一定的合作学习能力，恰到好处的分工合作，能让每一位学生在合作中凸显自己的作用，感受自己存在的价值，在合作中体会团队的力量，领会组内互助的意义。21世纪以来，互联网迅猛发展，五年级的孩子一直在互联网环境中成长，对互联网的学习、娱乐、交流等强大功能有一定的切身体会。对他们而言，虽然物联网是一个全新的概念，但在日常生活中，都或多或少的接触过物联网的应用，如手机对家电的基本控制等，却不知道这就是物联网
2、的应用，这些体验都将有助于学生理解物联网的概念。二、教材分析走近物联网是苏科版小学信息技术拓展模块III“物联网技术”学习单元的起始课。本节课主要学习内容有：(1)物联网概念：通过电子传感器、电子标签、摄像头等设备，将所有物品和互联网相连，实现物物相连，以方便识别、管理和控制；(2)物联网特征:全面感知、可靠传输、智能处理；(3)物联网应用：广泛应用于智能家居、智能安防、智能医疗、智能交通等各个领域。这三个学习内容层层递进，环环相扣。三、教学目标知识与技能：了解物联网的概念；能描述物联网的基本特征，如全面感知、可靠传输、智能处理；能体会生活中常见的物联网应用，如智能冰箱、智能摄像头等。过程与方
3、法：在理解物联网特征的过程中，体会实验分析理解的学习方法。体会“分工”和“同学”，感受合作的意义和团队的力量情感态度价值观：在“体验物联网生活”的过程中，感受物联网生活带来的便捷。四、教学重难点教学重点：物联网智能家居概念及应用。教学难点：物联网智能家居的基本特征。五、教学策略“物联网”对学生而言，是一个全新的概念，概念的建构需要一步步累积，从表层到内涵，逐步丰富。在了解其基本含义的基础上，才能理解其特征，领会其应用。概念、特征、应用三个学习内容属于层层递进的关系，故设计了层层递进的“初步感知，认识物联网动手实践，理解物联网智慧生活，体验物联网畅想未来，展望物联网思维导图，总结物联网”的学习过
4、程，让学生经历远观近瞧进入展望总结的学习过程，让学生在做中学，学中思，真正创设“以学生为中心”的学习情境。六、教学预设1.课前谈话，区别互联网和物联网谈话：同学们，你们用过互联网吗？你用互联网做什么了？（查资料、玩游戏、上QQ）那物联网又是什么呢？（工作、购物、聊天）互联网为我们提供了虚拟的学习和娱乐的空间，实现了人与人之间零距离的沟通。设计意图：熟悉而又感兴趣的话题，容易激起学生的共鸣，使之产生愉悦的情感体验。用“上网”这个话题进行简单的课前谈话，活跃了气氛，让学生以饱满的热情投入到学习中来。而互联网又是物联网的基础，谈论这个话题，又为物联网的学习作好铺垫。2.视频引导，认识物联网引导：看短
5、视频引导，在视频里学习了解如何使用智能家居，智能家居给我们带来了什么便利呢？3. 总结特征：讲解物联网的特征，及智能家居的基本定义。4. 设置情景，小组合作场景：一个炎炎夏日的傍晚4:30，你坐公交车大概40分钟后就能到家，带着智能手机，爸妈有应酬要晚上9点才能回家，她们已经把和你最喜欢吃的饭菜放进了电饭锅中。你想想怎么利用家里有的智能设备，让你更舒服，更轻松呢？（你要挑选出，你接下去要用到的智能设备并贴在纸上）展示的时候你要告诉大家你们组的使用计划，每组派两名代表。 设计意图：小组合作，讨论说说你如何体验相应场景。并符合相应的主题5.分组汇报：讨论结果和使用流程。6.课堂总结，利用物联网智能家居给我们带来绿色环保物尽其用的生活。
