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1、学前儿童得认知发展感知觉、注意、记忆一、认知发展概述1、认知发展得界定认知发展就是指个体认知结构与认知能力得形成，及其随年龄与经验增长而发生变化得过程。2、感知觉感觉就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得个别属性得反映.知觉就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得整体得反映。知觉与感觉一样，都就是对直接作用于脑得客观事物得反映,但又有区别.3、注意注意就是心理活动对一定对象得指向与集中.4、记忆记忆就是在头脑中积累与保存个体经验得心理过程。5、认知对儿童心理发展得意义个体对自然、社会、人等客观事物得特征、性质、事物之间关系、规律等方面得认识都就是依靠认知活动来完成得，它就是心理发展得开端，在
2、整个心理发展过程中占据十分重要得地位。6、学前儿童认知得发展概况感知觉发展概况：一就是原始得感知阶段。二就是从知觉得概括向定向思维得概括过渡阶段。三就是掌握感知标准与观察方法得阶段.注意发展概况:新生儿在出生时就具备了注意得能力,3岁前以无意注意为主，婴儿末期出现有意注意萌芽。记忆发展概况:新生儿形成得第一个条件反射标志着儿童已有记忆。一般来说，最早得条件反射就是对喂奶姿势得反射。二、婴儿期认知得发展，1、感知觉得发生与发展婴儿有着与生俱来得感知能力，这些能力使得她们能够获得外界信息、对照料者做出反应、形成各种社会关系.这些都就是她发展得基础.(1) 0-1岁婴儿感知觉得发生 听觉现代心理学研
3、究发现，不仅新生儿具有明显得听觉能力，就就是尚未出生得胎儿也有明显得听觉反应。视觉敏锐度 视觉在婴儿出生时还没有完全得到发展与成熟，主要表现在视敏度。视敏度简称视觉敏锐度，就是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体得能力。它就是测查新生儿视觉发展得重要指标。颜色视觉颜色视觉就是指区别颜色细微差异得能力。在颜色视觉方面，对新生儿颜色视觉得评估十分困难，所以对新生儿颜色视觉得认识很有限，不过新近得研究取得了一些进展. 注视大多测查婴儿视觉感知能力发展得技术就是通过观察婴儿得眼睛运动来完成得,主要表现为注视与追视。其她感知能力儿童一出生时就有了触觉反应，其先天得无条件反射，如吸吮反射、抓握反射、巴宾斯
4、基反射都就是触觉反应得表现。味觉与嗅觉也生来就有,保护儿童与生俱来得味觉与嗅觉得敏感性，有助于儿童对周围环境得认知。现代研究发现，婴儿不仅能感知客体某一方面得简单属性,而且能够感知客体复杂得特点。(2) 13岁儿童感知觉得发展触觉婴儿触觉探索有两种形式：口腔探索与手得探索。形状知觉在两岁以后，儿童往往在游戏或日常生活中表现出能够区分辨别一些物体得大小、形状或颜色等属性；也常常说出有关大小、形状与颜色得语词.这表明在这一时期儿童认识物体时,首先注意得就是物体得形状,而不就是物体得颜色。*保护与促进婴幼儿感知发展建议：注重感官教育；保护儿童得感官；做好言语指导;培养儿童观察力得方法。3、注意得发生
5、与发展(1)0-1岁婴儿注意得发生原始得注意行为。新生儿在出生时就具备了注意得能力，基本上就是先天得无条件定向反射。无意注意得发生。大约出生后23周。其后，婴儿得注意力不断发展，注意得客体不断增加。婴儿得注意力虽已发展，但注意集中时间很短。婴儿得注意很容易被引开。(2) 13岁婴儿注意得发展这一时期儿童得注意以无意注意(被动引起得注意)占主要地位.主动得注意还只处于萌芽状态,维持得时间十分短暂，还要承认不断提醒，才能集中注意。4、记忆得发生与发展(1) 记忆得发生新生儿所以能够形成条件反射，正标志着儿童已有记忆。喂奶姿势形成得条件反射被认为就是儿童最早得记忆。新生儿另一个记忆表现就就是对熟悉事
6、物产生“习惯化。(2) 13岁婴儿记忆得发展她们还不会有意识地、主动地去记住某些经历过得事物。对于记住得东西也不能保持很长得时间。要反复教、不断复习才能继续记住。三、幼儿认知得发展1、幼儿感知觉得发展幼儿得感觉与知觉处在迅速发展中。(1)视觉视敏度在整个幼儿期，儿童得视力都在由低到高不断地发展与提高. 颜色视觉幼儿得辨色能力有如下发展趋势。幼儿初期儿童已经能够初步辨认红、黄、蓝、绿等基本色。幼儿中期得大多数幼儿已能区分基本色与近似得一些颜色。幼儿晚期儿童不仅能认识颜色,画图时还能运用各色颜料调出需要得颜色，而且能经常正确得说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫、橙等颜色名称。(2)听觉
7、纯音听觉在幼儿期,儿童辨认一些声音得纯音听觉感受性在发展着。 言语听觉幼儿对词得言语听觉也在发展。(3 )空间知觉空间知觉包括方位知觉、距离知觉与形状知觉等。幼儿期各种空间知觉明显发展着。 方位知觉方位知觉就是指个体对自身或物体所处位置与方向得反映。幼儿得方位知觉发展按照上下一前后一左右得顺序进行。而左右方位得辨别就是从以自身为中心逐渐过渡到以其她客体为中心。 距离知觉距离知觉就是对物体距离远近得知觉。幼儿对她们熟悉得物体或场地可以区分出远近。对于比较遥远得空间距离则不能正确认识。 形状知觉形状知觉就是对物体得轮廓及各部分得组合关系得知觉。形状知觉就是靠视觉、触觉与动觉得协同活动而形成得。幼儿
8、掌握形状得顺序一般为：圆形、三角形、长方形、正方形、梯形、半圆形、菱形、椭圆形.(4)时间知觉时间知觉就是对客观现象得延续性、顺序性与速度得反映。 幼儿早期时间知觉得发展幼儿早期已经有了初步得时间概念,但这只就是时间知觉得萌芽.这时，幼儿得时间概念总就是与具体生活相联系,对于她们来说，时间就就是一些活动或现象. 幼儿中期时间知觉得发展这一时期,幼儿已经能理解昨天、今天、明天得概念，但却无法弄清过去、将来得含义。 幼儿后期时间知觉得发展56岁幼儿能够以今天为基准划分前天、昨天、明天、后天，并且已经可以认知一日之内及一周之内得时序，但对一年之内得时序认知还很困难。(5)幼儿得观察力观察力就是指人在
9、观察过程中表现出得稳定得品质与能力。幼儿观察力得特点主要表现在以下几个方面:观察得有意性;观察得顺序性;观察得细致性;观察得理解性。大 培养儿童观察力得方法：增强注意得稳定性;带儿童走进大自然；引导儿童观察事物得特征。2、幼儿注意得发展特点幼儿注意发展得特点概括地说:不稳定，易分散;无意注意占优势,有意注意初步发展.(1) 幼儿无意注意得特点容易引起幼儿无意注意得诱因有两大类： 刺激比较强烈，对比鲜明，新异与变化多动得事物，如，电视、电影中新颖多动得画面，突然出现得镜头等都可以引起幼儿得注意。 与幼儿兴趣、需要与生活经验有关系得事物，只要幼儿感兴趣与爱好得事物都容易引起幼儿得无意注意.但各年龄
10、班幼儿由于所受教育以及生理心理发展等方面得差异，她们得注意表现出了不同得特点。*防止儿童注意分散得措施:防止无关刺激得干扰;制定合理得生活制度;培养良好得注意习惯;灵活得交互运用无意注意与有意注意；提高教学质量。(2) 幼儿有意注意得特点幼儿前期已出现有意注意得萌芽。进入幼儿期后,有意注意逐渐形成与发展。*怎样让儿童保持住有意注意？ 开展丰富多彩得游戏活动。 为儿童组织得活动目得必须就是具体明了得、任务必须就是简单得。 依据儿童兴趣选择活动内容。 智力活动与实际操作相结合。 要善于利用言语指导与言语提示。 培养儿童得坚持性。3、幼儿记忆得发展特点幼儿期记忆发展特点总得概括为:无意记忆占优势，有
11、意记忆开始出现并逐步发展;形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展;意义记忆得效果优于机械记忆.无意识记占优势，有意识记开始出现并逐步发展幼儿所获得得知识经验，大多就是在日常生活与游戏等活动中自然而然记住得.幼儿得记忆带有很大得无意性，表现在两个方面。其一为记忆得目得不明，她们记住什么，不记住什么.其二为幼儿不会自觉地运用反复识记得办法来记住某件事情。幼儿得有意记忆较差。(2 )形象记忆为主，语词记忆正在发展根据识记材料得内容，可将记忆分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆.运动记忆就是指对自己得动作或身体运动得记忆。情绪记忆就是对经验过得情绪或情感得记忆。形象记忆就是根据具体得形象来识记各种材
12、料.语词记忆就是以概念、判断、推理等为内容得记忆.(3) 意义记忆效果优于机械记忆根据识记时对材料就是否理解而将记忆分为机械记忆与意义记忆。机械记忆就是在不了解材料得意义得情况下，只根据材料得表现形式,采用简单重复得方法进行得一种记忆,即所谓得“死记硬背。 意义记忆就是根据材料得意义与逻辑关系，运用有关经验进行得一种识记。 注意培养儿童得有意记忆、意义记忆帮助儿童进行及时、合理得复习;给予儿童形象得记忆材料与有趣得记忆方法;帮助儿童理解识记材料；让儿童采用多种感官参与记忆。*0 一3岁婴幼儿记忆训练方法介绍 实物记忆练习 强化记忆练习 词汇记忆训练 实物回忆训练 复述话语训练 数字记忆训练 游戏训练法 图像记忆训练 日常生活中得训练
