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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四教学形式教 师李英华单 位学军小学课题名称学情分析经过三年的语文学习后，学生在基本知识、技能方面已经达到学习的目标，并对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加到语文学习活动中去。大多数学生能正确认读学过的生字新词，并能正确书写；朗读课文能做到正确、流利、有感情；习作能做到语句通顺，完整地表达意思。书面练习的正确率较高。教学目标1、熟读课文，检查背诵。2.会写6个生字。3.学习潮来前的情景，感悟观潮前和观潮时人们的心情。4、积累文中的好词好句和描写潮水的相关诗句。教学过程一、回味大潮的奇异美：钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，上节课，我们目睹了它来势凶猛、
2、场面壮观的场景。现在让我们一起用充满气势的朗读来再现当时的情景吧！齐背3、4段。二、学习来潮前的情景：1、 这么奇异的潮水没有来临之前，海塘大提上又有什么奇异的景象呢？自己读读第二自然段，划一划相关句子，读一读。试着提出自己不明白的问题。2、 质疑：为什么把农历八月十八定为一年一度的观潮日？为什么盐官镇是观潮最好的地方？（学生通过自己收集的资料释疑，教师可做一定的补充：每年秋分后的一段时间，地球离太阳最近，所受引力特别大，农历八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古绝称的“海宁潮”闻名天下，海宁县盐官镇东南的潮势最盛。）3、作者站在海塘大提上，观察了哪几处地方，哪个地方最能吸引你？适时理解与比较句子
3、：宽阔的钱塘江横卧在眼前。宽阔的钱塘江展现在眼前。读读这两句话，有什么不同？（“横卧” 更加形象地说明了钱塘江的宽阔，气势磅礴）理解“若隐若现”：此时的江面因为在雨后，有一层薄雾笼罩着，朦朦胧胧，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，这个奇异的景色，文中是用一个什么词来形容的？（若隐若现）此时江面的情景，你能用一个词来形容吗？（宽阔平静）三、感悟观潮人的心情：1、此时，观潮的人怎样呢？（人山人海）他们心情如何？（期盼）从哪些词感受到？（昂首东望 等着 盼着）用一个词：翘首盼望为什么如此盼望？（钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇观，课件出示：八月十八潮，壮观天下无。苏轼用书本中的话来
4、说就是天下奇观。八月十八是一年一度的观潮日，海宁盐观也是最佳的观潮地点。）可谓是天时地利人和，怎能不翘首盼望呢？2、同学们，其实我们看，如果不写现场游人的动作，课文完不完整呢？为什么要加上这些描写？（写人们焦急的等待是为了更好地烘托钱塘江涨潮的壮观，这是一种侧面描写。）3.潮来了，人们的情景和心境又是怎样的？再读读34段，找找描写观潮人的句子，读一读，想一想。交流：人声鼎沸 又沸腾 （“人声鼎沸”什么意思？形容喧闹，嘈杂，混乱，像水在沸腾一样。这里指人们看到潮来了都非常激动与兴奋。） 想象当时的情景：人们说了什么，做了什么？当大潮如千万匹战马齐头并进、飞奔而来，那声音如山崩地裂时，人们又会怎样
5、呢？想象写话： 展开想象，往下写。交流：此时，人们的心情和这壮观的钱江潮一般激情澎湃，人们的表情、动作和语言也成了这天下奇观中的一道风景线。四、拓展读诗词，品味潮水之奇。 钱江潮，自古以来就被称为天下奇观，除了苏轼，还有很多古代的文人墨客在观潮后写下了诗词散文。出示： 十七日观潮 宋 陈师道 漫漫平沙走自虹，瑶台失手玉杯空。 晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。 900多年前，宋朝词人潘阆回忆看潮水时的情景，写下了一首词。他是如何回忆当年看潮的情形呢？一起来读一读酒泉子长忆观潮。课件出示：酒泉子长忆观潮宋 潘阆（lng）长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立，手把红
6、旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。 读了课文，你知道诗人为什么心寒了吧？你还收集了哪些诗句，吟诵给大家听一听吧！（交流）五、小结： 当我们领略了“天下奇观”钱江潮的气势之后，你还想了解些什么吗？读一读课后“资料袋”中的内容，交流。我们课后可以再去查找资料，深入研究。六、书写指导：蒙：中间有两横。昂：左下方没有一横。沸：注意右边中间的写法，要写得匀称、旧：右边是个扁“日”。恢：右边的长撇不要太低，为下面的“灰”留出位置。板书设计观 潮潮来前 宽阔平静 人山人海潮来时 人声鼎沸 又沸腾作业或预习1、写出描写人多的四字成语（至少四个）：人山人海 人声鼎沸 人如潮涌 2、抄写背诵描写潮来前“静”的句子。3.完成课作。自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
