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1、 小真的长头发教学设计 内蒙古通辽市扎鲁特旗汉实验小学 王晓燕教学目标：1、 有感情地朗读课文，知道小真的长头发能做些什么。2、 大胆想象，用通顺的语句讲述自己的想法。3、 走进想象的世界，感受想象的神奇。教学难点：抓住重点词句，理解小真的长头发能做些什么。教学重点：能够将生活和想象相结合，组织语言，进行想象力训练。教学课时：第三课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习旧知，导入新课孩子们，你们能尽量用上幻灯片上的这些词语：盖过腰 钓鱼 栅栏 套住 紫菜卷 晾干 麻烦 悠闲 泡沫 冰激凌 碍事。来说一下课文的主要内容吗？（课件出示2）这节课让我们继续学习日本画家高楼方子的绘本小真的长头发，
2、看看小真的长头发有哪些神奇的作用。那么请看我们这节课的学习目标，分别指名读目标1.2.3（课件出示3）.1.孩子们，故事里谁有长头发？（小叶和小美）拥有长头发的小叶和小美心情如何呀？（美得不行） 什么是美得不行呢？指名说，同学们演一演。（课件出示4）美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？咱们的头发还能长长呢.长得啊，能盖过腰。对吧，小叶？对，能到腰呢。学生带着骄傲、自豪、得意、了不起的语气读着三句话（课件出示5）2、 如果你是小真，你的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，你会是什么心情？ 很不开心，那你会用什么样的语气来读这两句话呢？3、“怎么，你们的头发才能长那么长？”（读出不屑
3、的语气）“ 我的啊，能长得更长呢！”（要读出不服输的语气）（课件出示6）4、老师问：“嘿，小真，你的头发能长多长？”5、生：老长老长老长老长老长（学生用手指做老长老长的动作，突出头发的长。再找一个同学来演小真，拼命地踮起脚尖，抬起头，手臂后下方伸展，其他同学为她配音老长老长老长老长长）设计意图: 三年级着力培养对语言的理解和感受力，开头借助几个关键词，来回忆课文的主要内容，提取信息，概括课文的能力。带领同学们走进人物，设身处地的去想人物的动作，表情。通过表演，来加深对课文内容的理解。在解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。 二、 自主学习，研读故事。1、 孩子们，小真这么长的头发，都能
4、做些什么呢？默读课文9-12自然段，边读边用“”画出小真长头发的用处。并想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么？在书的旁边把你的想象写下来，做到不动笔墨不读书。板书：用处（课件出示7）2、 汇报1、学生汇报长头发的用处。 钓鱼 （板书）你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。（课件出示8）套牛（板书） 我听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？ 可别小看这个“嗖”字，这样的词语叫象声词，他不仅能帮我们清晰地看到画面，甚至还可以感受人物的心情呢！ （课件出示9）设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。
5、让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。 当被子 （板书）（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫小真的长头发？（课件出示10） 晾衣服（板书） 你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有 一次） （课件出示11）三、 合作探究，大胆想象1、孩子们，现在让我们一起来读一读这些句子，看一看你发现了什么？要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。要是从牧场的栅栏外面把辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛。要是把头发像紫菜卷那样卷在身上，就能当被子了。要是把右边的辫子和左边的辫子绷在一起，拉在树上，家里所有的衣服就能一次全
6、部晾完。（课件出示12）2、小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是就能”这样的关联词，你能不能也用上这样的关联词，把你想到的小真的长头发还能做什么讲给你的小组内成员听？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。（课件出示13） 3、交流、评价。（课件出示14）设计意图: 本单元的学习目标之一是感受想象的神奇，通过让孩子们想想小真的长头发还能做什么，让孩子们根据原有生活经验，课文留下的线索。培养他们预测，推断的能力，激发孩子们的想象思维，让预测成为常态，成为一种习惯。4、长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发，会不会给生活带来不便呢？小真是怎样用奇思妙想解决这
7、些问题的呢？ 5、师生角色表演：师演小叶和小美，生演小真 师：小真，这么长的头发，怎么梳呀？（课件出示15） 生：这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只是悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。好玩极了！（ 课件16）师：小真，这么长的头发，怎么洗呀？生：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰淇凌。唯一的遗憾是不甜。（课件17） 躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。（课件18）师：那么长的头发，托在地上不难受吗？生：没关系，到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这
8、里，这座树林别提有多棒了。（课件19） 小叶和小美提出的问题，小真用她的奇思妙想一一解决了，小叶和小美听得入了神，羡慕地说师生分角色朗读女生：哦！这真是太好了。男生：哦，真是太好了（课件20）师：小真的头发快点儿长长就好了。（课件21）孩子们，故事讲到这，就要接近尾声了，你喜欢小真吗？你觉得小真是一个怎样的孩子呢？板书：（想象丰富 勤于思考）（课件出示22）设计意图：分角色朗读表演，鼓励学生将自己比拟成故事中的角色，让学生也自然的融入到故事中，进一步理解绘本要表达的感情。四、 课外阅读 拓展延伸 爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里
9、自由快乐地成长！有一个叫米莉的小女孩，拥有一顶可以神奇变幻的帽子，漂亮的孔雀、美丽的鲜花、汽车、轮船、房子只要你想帽子就可以变成你想象的任何东西。日本作家喜多村惠的绘本米莉的帽子变变变就是讲述这样一个神奇的故事，同学们课下可以读一读。（课件出示23） 设计意图：补充阅读内容，为思维补钙。让课外阅读，“挤进”课堂，为了激发孩子们读课外书的兴趣，我在推荐绘本米莉的帽子变变变时，给他们讲述了一下故事的大概内容，让孩子们有一种迫不及待地想读整本书的欲望。五、 课外作业：1、回家以后把小真的长头发这个故事讲给爸爸妈妈听。2、把你和同学交流的奇思妙想，写在日记本上。（课件出示24）设计意图：把小真的长头发
10、这个故事讲给家人听，和他们交流自己的感受，让孩子走进人物的内心，发展他们的语言，用讲故事的方式推进阅读，从而发展了孩子们的复述能力。六、板书设计 小真的长头发 钓鱼 套牛 想象丰富 用处 当被子 勤于思考 晾衣服 要是就能 六、 教学反思这一节课下来，自己感觉最大的亮点是指导孩子们有感情地朗读重点句子，表演重点的段落，让孩子们真正走进文本，走进人物的内心世界。其二是在小组合作的基础上，发挥集体的力量，展开想象，感受奇思妙想的奇特。不足之处有很多，觉得最突出的问题是备课不够充分，部分和部分之间的衔接不够连贯，没有达到水到渠成的效果。虽然指导了朗读，但指导的不够到位，孩子们读得还不够有感情，对文本还不是非常的熟悉。开展了小组间的学习，但组间竞争机制也不明显，个别组的汇报语言也不够完整。孩子们的回答不如平时上课时积极踊跃。总之，有待提高的地方还有很多，希望各位同仁给我提出宝贵的建议，让我能够越来越好。-
