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1、研修日记德育创新学校为了使学生在竞争中取胜,将技能放在重要位置也就显得十分自然。学校抓技能、任课教师抓技能、班主任抓技能、家长抓技能,在这种全民抓技能的氛围中，难免浮现“重技轻德”的弊端。我曾经看过一份调查报告,公司最看重中职毕业生的两个品行:诚信与守纪，专业技能次之。老式意义上的德育教学，在某种限度上似乎“为德育而德育”，教学内容脱离实际势必会使这门课失去蓬勃生机,甚至会陷入困境。某些在目前建立社会主义市场经济的实践中,已明显具有陈旧性、脱离实际性的内容,如果仍然照本宣科,向学生强行灌输,势必使学生口服心不服、当面服背后不服。这就规定我们教师根据学生年龄、知识层次等条件选择贴近学生的生活，符
2、合学生思想实际的教学内容。中职学校应注重学生基本行为习惯的养成,培养学生的职业素养，将职业素养提高为就业的“第一技能”。提高学校德育的实际效果。班主任工作六点原则1、敬业原则。班主任要在本职工作中有所作为,只有获得自己班级学生的承认和支持才有也许变成现实。因此，作为教师身份的班主任,应当对本职工作有深厚的职业感情和高度的责任感，这一崇高的敬业爱岗精神,是驱使自己热爱本职工作的原动力,是从事班主任工作时劳而无怨,精神上保持愉悦、健康,以常常达到专注忘我境界;乐于奉献的精神支柱。2、师爱原则。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的重要体现，是班主任必须具有的基本素质。班主任对学生的热爱应当是真诚的
3、爱、理智的爱！班主任对学生真诚的爱，要有助于维护学生的自尊心,鼓励学生的自信心,培养她们对人对事的热心、恒心、平常心（健康的心理素质）和上进心。3、师表原则。师德是教师形象的灵魂。班主任教师所体现出来的道德意识和道德行为，直接影响到学生的是非观念和蔼恶观念，特别是学生的向师性,决定了班主任道德影响的多面性、深刻性、长远性和传播性。因此班主任的师表性原则规定班主任时时到处应以身作则，在平常生活、学习和工作中足以成为学生效法的楷模,成为学生学习实践多种教育规定的表率。4、公正原则。班主任是班级的组织者和管理者。班主任的劳动对象是具有一定自觉意识的,有感情、有理智、有个性的活生生的人,她们来自四周八
4、方,千家万户,有着不同的经历、阅历和生活环境,每个学生就是一种特殊的世界。教育对象的复杂性，如果没有一种统一的尺度,班主任要解决和解决好班内的矛盾和问题,是很困难的。固然班主任要管好一种班级,需要有一定的思想理论水平，有一定的知识、经验和能力,但还要有一条原则必须坚持，这就是实事求是,公平合理的原则。5、民主原则。班级实行民主管理，有助于依法治教、依法执教的实行，有助于充足调动学生参与班级管理,发挥她们的主观能动性作用,增强决策和管理的科学性，也是新时期班级管理的重要方式。班级实行民主管理,也是国内学校的社会主义性质决定的。在校师生在政治上和人格上完全平等的，班主任的管理育人和学生加强政治思想
5、道德品位修养等都是为了一种共同的目的:培养和造就德、智、体等诸方面发展的建设者和接班人,为祖国现代化建设服务。6、全面原则。班级每一种学生均有同样的权利得到班主任关怀、爱惜、协助和指引。同理，班主任均有义务面向全体学生，全面关怀、爱惜、教育和管理学生，均有责任使每一种学生的身心得到健康的发展,师生关系是平等的同志关系，不应当存在歧视和偏见，学校里的每一位学生均享有法律保护的受教育的平等权利。中职学校德育工作“以人为本”中职学校德育工作“以人为本”就是要理解所要面对的对象，这些学生在基本教育阶段虽然处在学生群体中的弱势,多半是学习基本差、学习习惯差。但是她们也是有血有肉、有生命尊严、有思想感情的
6、人。要熟悉她们心理状态,细心留意她们思想变化。因此,中职学校德育要用伟大的爱心融化学生心中的冰层,启动学生尘封的心智，拓展学生美好的人生。要关怀学生成长、解决学生困难;培养学生的能力及独立人格;要尊重学生主体,让每一位学生都受到平等的看待。体现人文关怀，“读懂”每位学生,特别是要“读懂”那些学习有障碍、心理有烦恼、生活有困难的学生。要发掘她们发明潜质,扶植她们的好奇心,激发她们的求知欲和更广泛的爱好,培养她们良好的心理。发展她们的个性，使学生的需求更加多样化,个性发展了才干实现人的全面发展。理论联系实际,提高税务课教学效率长期以来，财经专业税务课程教学效果不尽如人意。往往是教师空洞说教，学生被
7、动接受,课堂缺少气愤，教学效率徘徊不前。究其因素,则是理论脱离实际。税收:指国家向征税对象按税率征收的货币或实物。对于中职学生来说,这个概念是如此新鲜、如此陌生、如此难以理解。由于十多岁的孩子,从幼儿园到小学，再到初中，对于税务知识的确也许全然不知或知之甚少。只有将理论联系实际，税务就走近了学生,走进了学生们的生活，从而拉近了学生与税务的心理距离，让学生对税务知识感爱好。联系实际，教师通过具体生动的案例将税务知识融汇其中，让学生茅塞顿开，掌握税务知识。如此，税务课堂就架起了由讲堂到学堂的桥梁,教师的主导地位突显,学生的主体作用充足发挥，学生的学习爱好自然得到激发，税务课程教学效率就随之提高。心
8、理学告诉人们,爱好是最佳的教师。要提高税务课程教学效率，就必须激发、培养、提高学生对税务知识的爱好。事实证明，人们往往容易对自己有事物产生关注，产生爱好，因此，通过联系实际，让学生结识到税务知识一点儿不神秘,其实它与我们每个人都密切有关，从而让学生走近税务长知识，走进税务知识，产生理解、掌握税务知识,运用税务知识的强烈爱好,从而产生强大的内驱力，促使自己努力学好税务知识，为了人类美好的将来，为了自己的美丽人生开拓进取。笔者在给新生上第一堂税务学时，不是先将税收的概念写在黑板上，而是提问学生：“同窗们,你们从小学到初中，享有免费义务教育;我们强大的国防建设,我们公务员及事业单位工作人员的工资，从
9、哪里来？”学生的回答五花八门,没有人能说出来自税收，但有不少人说来自国家。笔者点拨：“国家自身是没钱的，钱来自纳税人,来自税收”。于是,学生明白了一点;税收能汇集资金，再明白了一点：税收与自己有关。学生与税务课程的心理距离一下子拉近了。学生对税务知识产生了强烈的爱好。此时,教师要因势利导、引导、鼓励学生学好税务知识。俗话说，良好的开端是成功的一半,有了良好的开端，就打好了提高税务课教学效率的基本。联系实际，还可以联系到学生的衣食住行与税收的关系，让学生懂得在经济社会里,每一种人都与税收有关，不少人既是纳税人，也是税收的受益者，青少年学生虽然不是纳税人，却是税收的受益者。让她们结识到，国家正在实行的全民医疗保障及社会保障系统，免费义务教育等等，都与税收有关。讲得细一点，如乘车、购车、加油，使用电话、建房、办土地证、房产证、穿衣、吃饭、旅游都与税收有关。掌握一定税务知识,不仅可以丰富完善自身知识体系，提高自身素质,并且有助于为国家、社会、人民作奉献,有助于自身的发展。学好税务知识,有百利而无一害，何乐而不为?
