《一年级下册数学教案第四单元第5课时-比较大小(1)-人教版一年级下册语文单元卷.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案第四单元第5课时-比较大小(1)-人教版一年级下册语文单元卷.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一年级下册数学教案-第四单元第5课时,比较大小（1）,人教版一年级下册语文单元卷 第5课时 比拟大小（1） 教学内容：教材第42页例5及相关题目。 教学目标： 1.把握比拟100以内两个数的大小的一般方法，能正确运用“”“”和“”。 2.让学生经受比拟两个数的大小学习的过程，体验自主探究的学习方法。 3.通过比照较两个数的大小的学习，使学生感悟数与数之间内在联系的规律美。 教学重点：把握比拟100以内两个数的大小的一般方法，能正确运用“”“”和“”。 教学难点：总结比拟100以内两个数的大小的方法。 教学预备：多媒体课件、小棒、计数器。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、情境引入 出示拔
2、河竞赛情境图。 师：同学们，试验小学一年级要组织拔河竞赛，其中一（1）班有42人，一（2）班有37人，假如每个班的全部人都全部参与，你觉得公正吗？为什么？ 学生分组争论，得出结论：不公正，由于两边人数不一样多。 师：这两个班哪个班的人数多呢？这就需要我们比拟它们的大小，这就是我们今日要学习的内容。 二、预习反应 点名让学生汇报预习状况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些学问，还有哪些不明白的地方，有什么问题) 三、探究新知 教学例5。 1.利用小棒比拟42和37的大小。 （1）引导学生观看这两个数的特点：十位上的数不同，个位上的数也不同。 （2）借助小棒，明确比拟方法。 引
3、导学生争论：42里有几个十？37里有几个十？ （42里有4个十，37里有3个十） 进展比拟，得出结论：由于4个十大于3个十，所以4237。 2.利用计数器比拟23和25的大小。 （1）引导学生观看这两个数的特点：十位上的数一样，个位上的数不同。 （2）借助计数器，明确比拟方法。 23和25，这两个数的十位上是一样的， 该怎样比拟大小呢？ 让学生观看计数器发觉：23的个位上有3个珠子，25 的个位上有5个珠子。 进展比拟，得出结论：由于35,所以2325。 3.引导学生总结比拟两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大； 十位上的数一样，再比拟个位上的数，个位上的数大的那个数就大
4、。 四、稳固练习 1.教师引导学生完成教材第42页做一做第1题。 2.学生独立完成教材第42页做一做第2题，指名说说是怎么想的。 五、拓展提升 里可以填哪些数？ （1）323 39, 里可以填3 4 5 6 7 8。 （2）40 090, 里可以填5 6 7 8。 六、课堂总结 通过今日的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？ 七、作业布置 教材练习九第3、5题。 学生能够依据教师设计的情境联系到数的大小比拟，从而引出课题。 教师依据学生预习的状况，有侧重点地调整教学方案。 学生能够通过各种方法进展比拟。 板书设计 比拟大小（1） 4237 2325 十位上的数大的数大 十位上的数一样，个位上的数大的数大 教学反思 胜利之处：本节教学从学生的生活实际引入，让学生理解数学来源于生活，又应用于生活，在生动活泼的学习气氛中学习，既提高了学生的学习兴趣，又丰富了学生的生活阅历，同时也培育了学生的数感和语言表达力量。 缺乏之处：在学生用语言描述数与数之间的大小关系时，尽可能多的为学生制造时机，让学生通过表达加深对学问的理解。 教学建议：在教学中，要注意扩展学生的视野，发散学生的思维，为学生制造充分的沟通表达的时机，鼓舞学生用多种方法解决问题，教师在确定的同时，要予以优化。
