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1、学校莘庄镇小学课题角的度量学科数学教学目标：1通过寻找量角器上的角和用量角器度量角，感悟量角器各部分与角的各部分之间的关系。2掌握用量角器度量角的一般方法，并会区分使用量角器上不同方向的零刻度线和内外圈的读法。3通过尝试、验证、提炼等方法，形成严谨的数学思考方法和数学精神。教学重难点：1、把握量角器的构造原理并掌握用量角器度量角的一般方法。2、量角器内外圈刻度的辨别，量角时读出角的度数。教学用具：多媒体课件、练习纸、量角器。教材分析：用量角器量角是本节学习的重点内容，而让学生认识和掌握量角器的原理并能正确使用量角器量角是本节课的重中之重。本节课主要从让学生在量角器上找角入手，让学生认识和掌握量
2、角器的原理，进而掌握如何使用量角器测量未知度数的角的技能。学情分析：学生对于角的概念、角的计量单位以及周角、平角、直角等特殊角已经有了一定的了解，并且部分学生已对量角器的用途有所认知。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图课前准备前不久，我们大家一起认识了角，说说你学到的角的知识。回忆角的相关知识通过回忆为今天角的度量做好准备AOB一、问题引入请你目测一下，下面两个角哪个角大？CDF看来大家意见不统一，等学完今天的知识后我们再来验证一下这两个角到底哪个角大。揭示课题：今天这节课我们就来学习角的度量。（媒体出示课题）板书：角的度量交流比较两个角的大小引出课题二、核心推进1、在量角器上找熟悉的角
3、（1）你们知道度量角用什么工具吗？（板书： 量角器）既然量角器能度量角的大小，那么在量角器上一定有角。你能在量角器上找一个熟悉的角吗？（2）量角器上除了90度和180度这两个特殊角外，还有许多不同大小的角，你能找到一个40度角吗？用牙签在1号纸片上摆出找到的40度角。小结：角由一个顶点、两条边组成。角的大小是指两条边张开的大小程度。2、探究构造，了解量角器的构成你们怎么知道这是40度角呢？（1） 探究量角器构造并引出1度角。（2） 看内圈刻度0到刻度40，包含40个1度角就是40度。（3） 另一根牙签只能放在0刻度线这个位置吗？你们又是怎么看的呢？（4） 我们在看这个角的度数时只能看内圈吗？小
4、结：量角器上有内外两圈刻度，我们既可以看内圈也可以看外圈，但要注意看刻度要看同一圈。3、再次尝试在量角器上找角（1）你能在量角器上找到60度角吗？把眼睛看到的60度的角画在纸质量角器上。要求：画开口向左的60度角； 画开口向右的60度角； 画开口向上的60度角。4、在量角器上找到的角有什么共同点？小结：角的顶点都在量角器的中心点上。（板书：中心点）5、找开口向下的120度角。6、纸片上画的120度角与真正量角器进行比对。7、练习（1）下面6个角中藏着几个120度的角，请你把它们找出来，并在（）里打“”。小结：量角之前要先学会预测角的大小；角的大小与边的长短无关；所谓量角无非就是把这个角与量角器
5、上的角重合，与量角器上几度角重合，这个角就是几度。（2）度量6个角中锐角的度数。小结：度量角的方法有很多，但最方便的是把角的一条边与0刻度线重合，但需注意0刻度线在哪圈，读数时一定要看哪圈。8、验证哪个角大？（媒体展示过程）说明：角的大小与边的长短无关。量角器学生独立思考并回答预设：学生找90度和180度的角学生动手实践并反馈交流学生交流反馈尝试画角交流分享尝试并交流度量角的大小引出量角器初步认识量角器深入了解1度角。了解量角器有内外两圈刻度让学生能够灵活使用量角器了解利用量角器量角的本质体会从零刻度线开始读数的便捷性三、拓展延伸1、如图，遮纸下的角会是几度呢？请说明理由2、你能量出下面两个角的度数吗？独立完成并交流探索如何测量180的角真正了解量角器的构造。五、课堂总结通过今天的课程你收获了什么？还有哪些疑问？板书角的度量 量角器 零刻度线 0-40内外两圈刻度 40-80中心点 100-140开口分别向左、向右和向上的60度角
