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1、五下长方体的认识教学设计资兴市三都都中学 董金秋教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第1819页例1、例2。教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学准备：教师准备PPT课件长方体纸盒学生准备不同的长方体模型教学过程：一、激趣引入1由平面图形引出立体图形。(1)课件出示一组平面图形。师：说出这些图形分别是什么图形。生答
2、后，师指出：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是平面上的图形，我们把它们叫做平面图形。(2)课件出示一组立体图形。生答后，师指出：长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等都是平面上的图形，我们把它们叫做立体图形。2、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。（电脑抽象出长方体的图）(板书：长方体的认识)二、探究新知（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸。4、师：说
3、一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）（二）探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（巡视指导学生观察）2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）在汇报交流时注意：（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引
4、导学生认识相对的棱。（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示。（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。5、判断。（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（）（2）相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。（）（3）长方体相交于同一顶点的3条棱的长度相等。（）（三）认识长方体的长、宽、高。1、师：现在请大家讨论一下，如果要求长方体12条棱的总
5、长度，只要量出哪几条棱就可以了？为什么？(启发学生只要量出相交于一个顶点的三条棱的长度就可以了)2、师：那么你们知道像这样相交于一个顶点的三条棱的长度，我们把它们分别叫做什么吗？3、师：(结合课件演示说明)我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。4、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。横着、竖着、侧着摆放长方体，分别让学生指它的长、宽、高。长方体的12条棱可以分成4组， 总棱长=（长+宽+高）x4三、练习巩固1、教材第19页。做一做，提醒学生按题目要求认真完成，然后回答问题，集体订正。2、说一说下面图形中的长、宽、高分别是多少厘米。 3、书练习五第一题。（略）（如有学生回答困难，教师可让学生拿出实物如图中那样摆放后再回答）四、课堂小结通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？五、布置作业教材21页2、3、6题。板书设计：长方体的认识 面 棱 顶点1
