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1、1、草原（导学案）课题：草原 班级：五年级 执教：游利 时间：2013.4学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。3感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。4展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。学习重、难点：1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。2、积累优美词句，体会它们的作用。 学习准备：查找资料收集有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。 课时划分：两课时（建议两课时，也可根据学情划分学习内容）学习过程：一、课前导入：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同学们
2、，对于生长在北方的你们来说，这样的景象应该不会陌生吧！今天就让我们再次跟随老舍爷爷去访问内蒙古大草原，那里一碧千里、翠色欲流的草原风光会让你更加神往，同时你更会为蒙汉人民浓浓的真情而深深感动。二、预习导学课前积累：描写风景的词语锦绣河山高耸入云水天一色波光粼粼湖光山色山明水秀高山流水繁花似锦绿草如茵郁郁葱葱百花齐放花团锦簇万紫千红桃红柳绿绿树成荫1、我能完成以下练习。（借助工具书查阅理解）（1）在正确的读音下画横线内蒙古（ mng mng mng）同行的人（xng hng）好客（ ho ho ）似的（sh s ）（2）我能区分形近字并组词喧（ ）拘（ ）跤（ ）蹄（ ）崖（ ）渲（ ）苟（ ）
3、狡（ ）啼（ ）涯（ ）2、我理解的词语有： 3、读课文，我想到了下列成语：（至少三个）。A含“草”字的成语：_ B形容草原绿的成语：_ C形容草原大的成语：_ D形容热闹场面的成语：_ E.形容朋友间深厚情谊的成语：_ 4、我能简要说说课文主要讲了 ，给我印象最深的是 。 我还知道课文是按 顺序叙述的， 按这一顺序主要写了 几个情景。 三、课堂交流：学生疑问：我发现了这些问题想与同学交流。问题一： 问题二： 教师质疑：通过预习课文同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。让我们带着这些问题再次走进课文，去感受草原的美。阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上。问题一：
4、 你能用几个关键词概括草原的总体印象吗？ 问题二： 你能积累描写草原的句子，并说出草原的特点吗？问题三：理解：“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？四、自我展能：首先解决学生的提问，再逐一解决教师的质疑（一）走进草原，欣赏风光（学法指导：有感情地朗读12自然段，用“”标出景物及印象；用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句并想想这样写的作用）1、 我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。空气（ ）、天空（ ）、草原（ ）。 2、摘抄文中出现的比喻句和拟人句（至少三句）。A_ _B_ _C. _ _3、我积累的描写草原的句子，这些句子写出了草原这样的特点： 4、试
5、着背诵课文第1、2自然段（二）走近蒙古族，体验人情美（学法指导：略）1、本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。我们可以从地点、事件、情感三个方面理清文章的结构：（照样子补充完整）A、地点：初见草原 （ ） （ ）B、事件：赏美景 （ ） （ ）C、情感：愉快 （ ） （ ）2、课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？用简短的话概括一下。 3、理解：“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？我认为这句话的意思是 ，表达了作者 思想感情。四、拓展延伸，总结反馈1、展开想象，写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。2、如
6、果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。3、学了这篇课文，谈谈你的感受。教学反思：本文描述的风景非常美丽，但让学生单纯地通过语言来想象从没有见过的景色是有一定难度且比较枯燥的，因而在教学中可才用多种辅助手段，如草原图片、有关草原的歌曲、课文的录音带、与课文内容有关的国画等。教学时要注重读、想、说相结合，引导学生充分享受草原的乐趣。引导学生通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景，同时积累文中优美的语言。注意：1、本导学案写了两课时的，教学时根据实际情况上课。可分课时写，也可一篇课文写一个导学案，只是上课时自己要分开上。2、课堂交流环节与自我展练环节在教学时应相互交替进行，可采取质疑讨论展示评价及总结的方式进行。也可以将两个环节合并成一个环节写。3、写导学案时，部分空格横线可不画，预习展示环节、自我展练环节、反馈延伸环节可采用提前用大黑板或小黑板写出，并要求学生用专门的学案本抄写。（即学生学案）
