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1、18 童年的水墨画湖北省咸宁市实验小学 李玉明一、 教学目标1、 能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵溪边。2、 能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。二、 教学过程。（一）导入。1、同学们，李老师找到了一部很特别的动画片，想和大家一起分享，大家想看吗？（想）好，我们一起来看看。2、它是中国的第一部水墨动画片。这和你们现在看的动画片有什么不同呢？（水墨画）3、是的，这部动画片中很多画面都是水墨画。有谁了解水墨画？（学生自由说）4、有一位叫张继楼的作家，以诗的形式将自己快乐的童年也融入到水墨画里。今天，就让我们一起走进他的诗歌童年的水墨画，看看他的童年是什么样的。来，我们一起
2、读课题18 童年的水墨画。（二）复习词语。1、上这堂课之前，老师先来考考你们。（出示词语）这些词语，你们还记得吗？（记得。）2、指名学生读，一人读一排，及时正音。3、全班齐读两遍。（三）整体感知。（1）师：经过上节课的学习，我们知道作者写了哪几处场景呢？生：溪边、江上、林中（学生说，师板书。）（2）师：在林中，作者描绘的是一幅什么样的画面呢？（学生自由说。）老师板书：采蘑菇。（3）林中描绘了一群戴斗笠的孩子们在松树林里采蘑菇的画面。今天，我继续欣赏另外两节诗。（四）学习溪边。1、读诗。（1）先来看溪边这节小诗。（出示溪边这首小诗）谁愿意读读溪边这幅水墨画？a.指名读，正音（评价语：你读的真流利
3、。）b.全班读，看谁读得既正确又流利？（评价语：听了你们的朗读，李老师觉得这溪边的景色真美啊！）3、 如果溪边是一幅水墨画，你从这幅画里看到了哪些景物呢？用笔圈出来。（找到一处就贴一处。）预设1：垂柳（1） 作者是怎样描写垂柳呢？（2） 垂柳此时在干什么？（梳妆。）谁来做这个动作？（3） 垂柳真的可以自己梳妆吗？（不是，这里运用拟人的修辞手法）预设2：溪水、山溪(1) 垂柳用什么当镜子呢？（溪水）(2) 为什么溪水能当垂柳的镜子呢？说明此时水面是什么样子？（说明此时水面很平静。）(3) 作者除了把溪水比作镜子，还比作什么呢？（绿玉带）（4）什么是“玉带”？为什么是“绿玉带”？我们联系生活实际想
4、一想。（板书联系生活实际。）预设3：人影（1）这幅画里还有哪些景物呢？（人影）（2）这“人影”是谁的影子？是倒映在哪里的影子？你是怎么知道的？（这种理解句子的方法叫“联系上下文”，板书）（2）所以这句诗中的“给”字，我们可以换个近义词，使句子意思不变。可以替换成哪个字？（被。）（2）“染”字是什么意思？为什么说被溪水“染绿了”？ “染”字本义是指人把东西放到颜料里上色，在这里作者运用拟人的修辞手法，把溪水当做人来写，联系上一句，溪水是什么颜色？（绿色）钓鱼的人影倒映在碧绿的溪水里，自然变绿了。（贴板书：联系上下文）（4） 作者的想象力真丰富。接着，还描写了哪些景物呢？预设4：钓竿。由此，你知道
5、了什么？（钓鱼）预设5：红蜻蜓。（1） 此时，红蜻蜓在干什么？（立在钓竿上，一动不动。）（2） 老师记得有一首诗也描写了蜻蜓立着的场景？谁还记得？（宋朝杨万里写的小池：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）（3） 不过，这一次，红蜻蜓不是立在小荷叶上，而是钓竿上。你们联系生活实际，想一想：钓竿是什么状态，红蜻蜓才会静静地立在那里，一动不动呢？（钓鱼人很安静，周围也很安静。）（4） 周围这么平静，那我们在读这两句诗，应该用什么样的语气来读呢？（平静，舒缓）（5） 大家真的是用心体会了。这两句诗这么舒缓，我就请我们班的女生跟着音乐，带着这种舒缓的语气读前两句。过渡语：这幅水墨画画完了吗？又看到了什么样
6、的画面呢？预设6：草地、鱼儿（出示此句）（1） 人影还在如镜子一般的水面上吗？（2） 此时发生了什么事情？理解“碎”字。鱼儿上钩了，将钩提起来，打破了水平如镜的溪水，这时人影就像“碎”了一样。鱼儿在草地上蹦跳，小孩子们在溪边的草地上玩耍，开心极了。（3） 这么欢乐的场景，那我们应该用什么样的语气来读呢？（开心）（4） 请我们班的男生带着这种欢快的心情来读第三句吧！（老师听出来了，你也很开心呢！）（5） 现在，我们再来看溪边整首诗，我们应该怎样变换语气读呢？（前两句用舒缓的语气，后两句用欢快的语气）（6）是的，就让我们跟着音乐，带着这种语气来读吧！（点击小喇叭）4.取名字。听了你们的朗读，老师也
7、想去溪边玩耍了。溪边垂柳下，小儿垂钓，红蜻蜓立在竿上。忽然鱼儿上钩，打破了周围的平静，草地上充满了欢笑。这么有意境的水墨画，我们给它取个名字吧！取什么名字呢？（溪边钓鱼）（五）学习江上过渡语：作者不仅喜欢去溪边钓鱼，还喜欢去江上玩水呢！我们接着学习第二小节诗江上。1、 读诗。指名读全班读。2、 理解句子。这首诗共有几句？（三句。）请同桌之间小声讨论：你读懂了什么？老师提示：当我们遇到难懂的句子时，还可以联系旁边的插图。（贴板书）第一句：小伙伴们像刚下水的鸭群，划动手臂拍水戏耍，像鸭子一样扇动翅膀。第二句：小伙伴们在水中玩耍，拨动着水花，开心极了。第三句：这一句有点难理解，你们先说说。（1）“水
8、葫芦”指的是谁？“水葫芦”本义是多年生草本植物，而诗中的“水葫芦”加了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏，将头露在水面像水葫芦一样水性好的孩子。（2）我们理解“水葫芦”的这种方法叫“联系生活实际”。（贴板书）（3）“两排银牙”实际上写的是什么？代指刚从水中钻出来的孩子。（4）第三句的意思：小伙伴们在水中玩耍时，一个孩子钻入水中，不见了。突然一阵水花，他又出现了。调皮地笑着，露出两排白牙齿。水性真好啊！3、带感情读诗。（1）如果你也是这群小伙伴中的一员，你觉得应该用什么样的语气读这节诗？（开心）（2）好，谁愿意用开心的语气读这节诗？这么多人想读。那我们分组读吧！A一组读第一句，二组读
9、第二句，三组读第三句。B全班配乐读这首诗。4.取名字。老师已经感受到你们都想去下水玩耍了。这么生动活泼的水墨画，我们给也它取个名字吧！取什么名字呢？（江上戏水或江上游泳都可以）（六）总结：温故而知新。 学完了这首诗，你们有什么收获呢？1、作者从溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三个画面向我们展示童年的快乐。2理解难懂句子的方法：一是联系上下文；二是联系插图；三是联系生活实际。（七）拓展延伸：1、完整的童年水墨画有六节小诗，文中只选取其中三小节，还有另外三小节诗，大家想读吗？想。2配乐朗读。来，男生读第一首，女生读第二首，全班读第三首，好吗？（好。）（八）总结：一节小诗就是一幅水墨画，六幅水墨画向我们展示了作者丰富的童年生活，也愿你们拥有一个多彩而充实的童年。这节课就上到这里，下课！
