《PEP小学英语五年级上册Unit3第二课时教学活动设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语五年级上册Unit3第二课时教学活动设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、PEP小学英语五年级上册Unit 3第二课时教学活动设计教学目标：（一）、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have 并能在实际情景中进行运用。（二）、能力目标：1、能听懂提示语，按照Lets try 的录音内容判断两张配图的正误。2、能够用英语“点菜”。3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。（三）、情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交
2、际实践。2、了解中西方饮食方面的不同之处。教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have 进行问答练习。教学难点是句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。课前准备：1、教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。 2、教师准备录音机和有关录音带。 3、多媒体课件。 4、英文菜单若干份。 5、一日三餐调查表格若干份。教学过程： 一、Warm-up
3、1 、Lets chant：What Do You Have For Lunch?教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。2、Free talk:T：I like fish, What would you like?S1: Id like some tofu. 教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。）二、Preview1、做“猜谜语”游戏。出示多媒体课件，把食物和饮料的图片用模糊的形式出现，让学生去猜。（）2、Lets try教师播放Lets try部分的录音，请学生做出正确判断。教师再放一遍，检查学生判断的正误。（三、Pre
4、sentation(一)、Lets talk （呈现完成任务需要的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤）1、教师出示课件（一个小学生放学后回家来到厨房）T：Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture?Ss:Eating.(教师引导学生说出)T：Do you know what Mike will say to Mom?学生思考后试着回答。 教师再放一遍课件，然后教师引导学生说出：Mike: Mom, Im hungry, Whats for dinner ? Id like some so
5、up and rice. Mom: OK, Wait and see.2、情景对话（设计数个微型任务，构成任务链，学生一个人或小组形式完成各项任务）T：（扮演Mom）Mike,What do you have for dinner today?S1: I have .T: What about you ? (Ask another student)S2: I have 教师和学生表演后，再让学生与学生之间进行表演。让学生两人一组，一个人扮演Mike，另一个人扮演Mom,假设两个人在厨房里分别运用上旧句型:：“What would you like for lunch?”与新句型：“What d
6、o you have for lunch today?”进行用餐前的对话。并让学生理解和感知旧句型:：“What would you like for lunch?”与新句型：“What do you have for lunch today?”的不同，教师可稍作讲解。3、T：After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry. What do Mike has for dinner today?What do Sarah has for dinner today?把学生四人一组，教师发给学生打乱顺序的课文（Lets talk）内容
7、。让学生把课文内容按照一定的顺序排列起来。再指名学生读排列好的课文，并说说为什么这样排列。让学生打开课本，读Lets talk课文。教师放Lets talk部分的录音，让学生跟读句子，然后再自己读课文。4、让学生分角色表演课文内容。（表演时让学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。（二）、Talk and match. 学生两人一组进行练习，完成Talk and match部分说说连连活动。(设计意图：进一步巩固新句型：What do you have for lunch today? 和I have)（三）Good to know教师出示Good to know部分的挂图教师为学生介
8、绍一些传统的中国节日，及与这些节日密切相关的食物。鼓励学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。（四、Consolidation and extension1、游戏“Order dishes”。把教室布置成食店。把学生分成四人一组，若干组。教师给每个小组提供一份英文菜单，组内一人当服务员，其他三人当顾客。教师先示范，再让学生表演。Assistant: Can I help you ? What do you have for lunch today?S1: I have pork and rice.Assistant: What about you?S2: I have tomato and r
9、ice.Assistant: Wait a minute. S3: How much?Assistant: Twenty yuan. 各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确。表达流利评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。（2、Make a survey教师制作如下表格，分发各小组；学生四人一组，自行确定小记者和采访对象，调查一日三餐所吃食物，并作调查记录。NameBreakfastLunchDinner(小组小记者汇报调查结果，教师汇总统计，用大表格展现出全班学生一日三餐的情况。3、让学生做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。4、Little designer 教师制作表格，要求学生4人一组利用课外时间调查家人、朋友或教师等熟悉人群的食谱，并通过网络查询、图书馆查阅或医药咨询等形式设计一套适合小学生一日三餐的食谱（不会的单词可查词典）。下次英语课时展出。评选出“最佳营养食谱”。并对学生进行科学用餐、不挑食偏食等思想教育。五、板书设计 What do you have for lunch today? I have
