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1、永远的白衣战士说课设计通州市新联小学 丁丽梅一、教材分析永远的白衣战士是一篇非常感人的文章，主要描叙了广东省中医院的护士长叶欣面对极具传染性的疾病非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地把一个又一个患者从死神手里夺回来，自己却感染上非典型肺炎而不幸离开了热爱的岗位、战友和亲人的动人事迹。本课的教学重点是通过有关语句理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的，在此基础上感受叶欣身先士卒、临危不惧、舍己为人的崇高精神。由于年龄的原因，学生对非典的危险性感受不深，所以这也是本课的教学难点。二、教学目标（一）知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字
2、，能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。（二）过程和方法：通过提供资料和研读课文引导学生去读中感悟。（三）情感、态度、价值观：体会、感受“白衣战士”护士长叶欣身先士卒、临危不惧、舍己为人的崇高精神。四、课时划分根据四年级孩子的年龄特点及知识水平，我准备将这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，学习生字，了解课文主要内容，让学生能够正确、流利地朗读课文，在头脑中初步构建叶欣形象，为下一课教学做好铺垫。重点是第二课时，通过提供资料和研读课文引导学生去读中感悟，对叶欣建立深刻认识，从而感受叶欣身先士卒、临危不惧、舍己为人的崇高精神。四、教学流程美国教育家
3、杜威先生说过：“教学决不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。”而经验是体验的基础，要想引导学生顺利地进入课文情境，必须紧密联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息作为感悟课文内容的前提。最根本的手段还是要创设情境，抓住课文的关键词句，精心引导学生联系自己的生活实际去体会，锻炼其敏锐的语感。一句话：以情击情，激活经验，以读求悟，读中见悟，品读悟情。这节课我准备抓住以下几点来实现教学目标： 1、情境教学法是引导学生感悟课文的有效策略之一非典型肺炎老师们都不会忘记，四年级的孩子应该说也不会忘记，但是白衣战士叶欣的事，对于学生来说，可能早已
4、经忘记，甚至是不知道。非典宣布结束后，在国家的表彰会上，中央电视台现场转播了她的动人事迹。所以，这一课的教学，新课伊始，我准备先让学生回忆自己的经历，然后播放一个自己制作的有关2003年非典的短片，渲染气氛，告诉学生一场没有硝烟的战争就这样悄无声息地打响了，巨大的灾难降临了，灾情就是命令，所有的白衣天使都投入了这场战斗，成为了白衣战士。叶欣就是其中的杰出代表。在学生面前，营造“未成曲调先有情”的情感氛围和基调。有了这样的情感基调，孩子们就能充实地，自主地，舒展地与文本对话，进而经历百感交集的心灵旅行，享受学习的美丽与精彩。2、抓住重点语句品读是帮助学生感悟课文的有效策略之二在教学的过程中，我准
5、备通过师生的平等对话交流，让学生自己发现受感动的地方，然后根据自己生活中已有的经验认真读，细细品。这样，不仅能体会人物形象，表达自己的情感，还加深了对“白衣战士”的理解，激活了自己的情感体验。先让学生找出当时白衣战士工作的特点，那就是高风险，高强度，高效率，然后让学生去找一找在这样的工作环境中叶欣是怎样做的。分三部分实施，首先她如何面对病人？重点理解课文第五自然段中的重点语句。如：“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸.两个小时过去了，患者终于脱离了危险。”在这句话中先让学生找出一系列的动词，感受抢救过程的紧张和忙碌，然后再去
6、理解“娴熟”。接着到“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去”句，重点品味一个“拖”字。这两句话已能读出工作的“高强度”。由“把一个又一个患者从死神的手中夺了回来”又能读出“高效率”。由“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。”句我们可以品出叶欣面对病人尽心尽职，把救死扶伤作为一种天职。其次她如何对待同事？重点品读课文第六自然段中的重要语句。“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：这里危险，让我来吧！叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，
7、让你毫无商量的余地。”在这段话中反复玩味“这里危险，让我来吧！”这八个字，然后理解“斩钉截铁”、“声色俱厉”，进一步感受叶欣在危险时刻的临危不惧以及对同事的关爱，危险之极，把危险留给自己，把安全留给别人，这是一种难能可贵的舍己精神。再次她如何对待自己？品味“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！”句，她有没想到过自己，她是怎么想的？“随着医院非典患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”品读“身先士卒”、“拒绝”，体会出叶欣一心扑在工作上，已将自己的家庭及宝贵的生命置之度外。3、教师的深情描述、恰当的画面辅助及想象说
8、话是深化学生感悟课文的有效策略之三在重点语句细细品读的基础上，学生对叶欣的崇高精神已经有了深刻的感悟，此时配以教师的深情表述人是血肉之躯啊，3月4日，病魔始终没有放过我们敬爱的叶欣阿姨，叶阿姨不幸也染上了非典型肺炎，她的病情牵动了所有人的心，然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。叶欣离开了她所热爱的岗位、关爱着的战友和牵挂着的亲人。叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出自己宝贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关心过的和关心着她的人。在送别叶欣的殡仪馆里花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。（此时配以出示送别场景的画面）把学生的情绪推到了高潮。面对
9、这样一位英雄，此时无论是谁，肯定都有很多话想说，如果你是叶欣的同事，如果你是叶欣曾经救护过的病人，如果你是叶欣的孩子，你会说些什么呢？同学们，此时你又想对叶欣说些什么呢？读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个白衣天使，她更是一名战士，冲在了战斗的第一线，英勇牺牲了。她是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了，人们依然无限地怀念她，科室里似乎仍（引读）回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍（引读）感受到她那春风般的关切与抚慰。她是永远的白衣战士。 4、类似迁移是拓宽学生思维的有效策略之四到了课堂的最后，我将运用现代化教学手段，出示5 12汶川地震中医护人员紧急救护的画面，让学生再次感受白衣战士的伟大。进行小结：同学们，在非典战场上倒下的远不止叶欣这一位白衣战士，正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献，才有了我们今天这祥和、安定的世界，是他们用自己的血肉之躯为我们筑起了一道健康的长城，让我们永远记住他们永远的白衣战士。整堂课在专为纪念叶欣创作的歌曲情满人间的音乐声中结束。总之，有了以上的几点做法，相信学这篇纪实文学就简单了，就更有情了，学生就能解决本文的重难点、更好的理解这篇文章了！附：板书设计 永远的白衣战士 高风险 身先士卒 高强度 叶欣 临危不惧 高效率 舍己为人
