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1、 北师大版小学一年级语文上册教案3篇一份优秀的语文教案是教师课堂讲授的高度浓缩,是教师设计课堂的综合表达。以下是小编为大家收集到的：北师大版小学一年级语文上册教案，盼望对大家的学习有帮忙!北师大版小学一年级语文上册教案一我家住在大海边教案我家住在大海边是义务教育课程标准试验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生喜爱大海、喜爱大自然的美妙感情。由于我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟识，所以在教学过程中，我留意从学生的实际生活动身，精确把握教学目标、突出教学重点难点、细心做好课前预备、奇妙设计教学各环节，使学生了解了大海
2、，初步培育了学生自主、合作的学习力量和自己动手搜集材料的力量，到达了教学目标。一、精确把握教学目标。1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美;体会大海的漂亮、富裕和渔民生活的愉悦，培育喜爱大海的感情。2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积存语言材料。3、培育学生合作、探究的学习方式并初步培育学生搜集材料的力量。二、突出教学重点、难点。1、熟读至背诵诗歌我家住在大海边，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。2、了解大海，培育喜爱大海的感情。3、培育合作、探究的学习方式及搜集材料的力量。三、细心做好教学预备。1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料
3、。(可让家长帮助)2、多媒体课件。3、发下生字检查卡。四、奇妙设计教学步骤。(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。 由于离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌小螺号，所以我先利用多媒体展现歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课我家住在大海边。(二)充分发挥学生的主体作用，鼓舞学生自学课文。 由于学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以胜利的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以
4、在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓舞学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。 1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不熟悉的字画出来，想想读什么?(如不熟悉可提示学生选择自己喜爱的识字方法熟悉生字：利用拼音拼一拼;问同桌或其他同学;问教师;前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增加记忆。 2、自读课文，画出文中不熟悉的字。 3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着仔细听，留意生字的读音。 4、学生尝试自己指读课文。(鼓舞学生大声读) 5、同桌合作，检查课文。 (1)同桌齐读，订
5、正读不准的字。 (2)同桌相互检查课文读得是否正确。 (3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮番读) 6、全班沟通，比一比哪两个同学合作读得好。(由于是两个同学齐读，所以学生在练习中必需合作才能读好)(三)利用学生已有的学问阅历，有针对性地学习生字。 在教学中要充分利用学生已有的学问阅历，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求熟悉12个生字，其中有的生字一局部学生已经熟悉，所以把学生都不熟悉的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。 1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是熟悉的，想一想不熟悉的字用什么方法熟悉?(提示学生：可以用熟
6、字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等) 2、指名读生字，无论能熟悉几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。 3、结合生字学习，进展语文综合活动，稳固生字，进展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”) 4、同桌相互检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。(四)沟通搜集的材料，体会大海的漂亮、富裕。 课前调动学生的积极性，动手动脑查找和大海有关的图片、文字资料等，既能培育学生搜集材料的力量、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参加的乐趣，还能让学生感受到大海的漂亮、富裕，加深对课文的理解。在课堂上沟通，
7、旨在让学生体会自己动手动脑获得胜利后的欢乐，并给学生供应说话的时机，提高学生的口语交际力量。 1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。 2、指名在实物投影下展现，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的精确性。) 3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的答复，课件展现“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。 4、指导观看课文中插图，说说面对这样漂亮富裕的大海，你想说什么?(激发学生对大海的喜爱之情。) 5、带着对大海的喜爱之情，再读课文。(鼓舞学生发挥想像，情愿怎么读都可以) 6、在熟读课文的根底上尝试背诵课文，想像课文描绘的
8、漂亮风光。(五)动情时完毕新课，留给学生无穷的回味。 在学生朗朗的读书声中，课件再展现出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生喜爱大海的情感得到升华，到达教学高潮。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。 总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的学问阅历，有效进展自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下根底。北师大版小学一年级语文上册教案二小书架教案教学目标：1、 熟悉10个生字，学写5个生字。熟悉横折、横折勾和点。2、 培育学生
9、运用多种方法识字和朗读的力量。3、 熟悉到书与人的关系，培育学生养成每天阅读的好习惯。激发学生喜爱读书的深厚兴趣。教学预备：1、 字词卡片2、 学生课前预备的绘画的书架或照片，带几本自己喜爱的书。教学流程：一、 导入1、 谈话：谁情愿谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。2、 复习单韵母二、 读文1、 教师大声读课文，小朋友们翻开书小声读读短文。听的时候要用手指着书仔细听。2、 生评价师读得怎么样。3、 谁能完整地读课文?指名读?4、 我们大家一起来读读吧!三、 识字1、 小书架中有很多好玩的字卡，让我们一齐来读读它。假如这个字你
10、不熟悉你可以示意教师。2、 把生字宝宝送回家，在课文中读读这些熟悉的字。3、 不熟悉的字想方法记住它，可以和你的伙伴合作。4、 请小教师教同学。四、 再读课文1、 认了生字再让我们读读这首儿歌吧。2、 你的小书架上摆了哪些你最喜爱的书，说给同桌的小朋友听。3、 你喜爱你的小书架吗?把你的宠爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。4、 读全文。可以加动作。5、 试着背诵。五、 写字1、 熟悉新笔画“横折、横折勾和点”。2、 记字形：组织学生争论“用、在”的笔画笔顺。3、 指导书写。六、 练习 猜字嬉戏北师大版小学一年级语文上册教案三小小的船教案一、说教材小小的船是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的
11、想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培育学生朗读力量的任务。同时进展听说训练，进而提高学生的听说力量。本课教学时间安排为二课时，其次课时的教学目标是：1.认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我观察”的句式说话。2.技能目标：初步培育学生的想象力量，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3.情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中
12、想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积存了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会消失唱读的现象。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。四、说教具预备板画一张晴朗的夜空，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。五、说教学流程本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进展生字教学。下面就说说其次课时
13、的教学程序，主要设置四个环节。1.复习检查。通过检交生字词的把握以及课文个别朗读的状况，从而到达温故而知新的作用。2.创设情境，理解课文。众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近进展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象力量，在情境教学中学生既观看、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力制造了条件。为了到达预期目标，安排以下几个步骤：(1)图画展现，创设情景。(教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候
14、月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问：s.这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么?b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?c.你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?由浅入深的提问，特殊是最终一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。(2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。(教师描述)假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐
15、在月亮上了。)当学生睁开眼睛，(师翻开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小的船(师放64、小的船)，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境地。教师随即出示句式：我观察()。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进展说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?个难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。3.朗读训练。年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。接着进展引读
