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1、捕蛇者说迟营一中 陈义磊学习目标：1、了解柳宗元；培养理解并翻译课文的能力，积累文言词汇。2、学习本文运用对比突出主旨的写法；体会作者的思想感情。3、了解蒋氏一家的悲惨遭遇，认识封建统治阶级压榨人民的本质。4、理解“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一中心文句以及作者同情劳动人民疾苦的感情。学习重难点：1、理解本文衬托、对比写法；2、体会柳宗元关心民生疾苦、痛恨苛敛的思想感情。一、创设情境，导入新课：教学过程：一、 导入同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象？下面请同学来谈一谈。 想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。
2、二、学生自读课文，给生字注音：啮（ni） 腊（x） 挛（lun）踠（wn） 瘘（lu） 疠（l） 嗣（s） 几（ji）死者数（shu）矣 莅（l） 蹙（c） 殚（dn） 踣（b） 死者相藉（ji） 曩（nng） 隳（hu） 恂（xn） 缶（fu） 谨食（s）之 4、教师范读课文，学生自由朗读课文。三、合作交流（一）结合课下注释，翻译课文，了解文章大意。（二）小组合作交流，解答疑难文言词语的含义。（比一比，看看谁更快？）（三）文言知识积累（1）实词总结为：制成。“然得而腊之以为饵”。 做，干。“今吾嗣为之十二年”。 若：好像。“貌若甚戚者”。 你。“若毒之乎？” 观人风者得焉”观： 看。“今以蒋
3、氏观之”。 考察。“以俟夫现人风者得焉”。 食：吃。“退而甘食其土之有”。通“饲”，喂养。“谨食之”。 （2）虚词总结之：的。“永州之野产异蛇”。 取消句子独立性。“悍吏之来吾乡”。代词。“问之，则曰”（代人，他）“君将哀而生之乎”（代自己，我） “今吾嗣为之十二年”（代事） “以啮人，无御之者”（代物，蛇毒） “言之，貌若甚戚者”（代话语）而：表并列。“黑质而白章”。 啮人，无御之者”。表承接。“退而甘食其土之有”。 用，拿。“太医以王命聚之”。表递进，并且。“君将哀而生之乎？” 因为。“而吾以捕蛇独存”。表转折，但是，却。“而吾以捕蛇独存”。 根据。“今以蒋氏观之”。连接状语和谓语，表修饰
4、。“号呼而转徙”。表目的，来，用来。“故为之（3）重点句子翻译其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。 译：起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，招募能够捕到这种蛇的人，(准许用蛇来)抵应交纳的税收。永州的百姓争着去做(捕蛇)这件事。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。译：现在我接着干这差事十二年了，有多次差点儿死掉。若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？译：你怨恨这件事吗？我打算把这事告诉给管政事的人，更换你的差使，恢复你的赋税，你看怎么样？君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。译：您要哀怜我，使我活下去吗？那么我干这差事遭受的
5、不幸，还不像恢复我的租赋遭受的不幸那么厉害啊。向吾不为斯役，则久已病矣。译：假使我不干这差事，那我早已困苦不堪了。号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。译：(被苛税所迫)哭喊着辗转迁移，饥饿口渴劳累得跌倒在地，顶着狂风暴雨，冒着严寒酷暑，呼吸着毒气，常常是死去的人互相压着。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。译：凶暴的差役来到我乡，到处吵嚷叫喊，到处骚扰，(悍吏那种)喧闹叫嚷着惊扰(乡间)的气势，即使鸡狗也不得安宁，不要说人了。呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!译：唉！谁知道搜刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害的呢!故为之说，以俟夫观人风者
6、得焉。译：因此为了这事写了这篇“说”，用来等待那些考察民情的人得到它。一、合作交流，理解课文内容1、课文第一自然段是如何写异蛇之异的？从蛇的外形、毒性、医疗效用三方面来突出异蛇之异。2、如何看待“蒋氏者，专其利三世”？他自述中三个“死”充分说明捕蛇给他家三代带来的深重灾难。“利”指的是以捕蛇抵当赋税，“专其利三世”，其实是受害三世。“利”字的背后，隐含着无限的辛酸和痛苦。“貌若甚戚者”，表现了蒋氏难以抑制的悲痛。“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味。3、蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。答：蒋氏的两次“戚”：第一次：为自己所“专
7、利”工作的艰险而忧伤 第二次：为担心失去自己的捕蛇专利恢复纳税而忧伤 作者的两次“悲” 第一次：为蒋氏一家的不幸遭遇而悲伤（为个人） 第二次：为广大人民受到的赋敛之毒而伤悲（为社会） 4、选文叙述蒋氏和乡邻的遭遇，主要运用了对比的手法，请从中找出一组对比句，结合选文简要分析其作用。原句：第一组：蒋氏：吾以捕蛇独存 乡邻：非死则徙而 第二组：蒋氏：弛然而卧 乡邻：岁鸡狗不得宁焉 第三组：蒋氏：盖一岁犯死者二焉 乡邻：岂若吾乡邻之旦旦有是哉 作用：强调捕蛇者的不幸比不上缴纳赋税的不幸。 突出乡邻在沉重赋税下的痛苦遭遇。衬托赋敛之毒。 表现作者对劳动人民的同情。 二、合作探究1、当听到“余将告知莅事
8、者，更若役，复若赋”时，蒋氏为什么“大戚，汪然出涕”？这反映了怎样的社会现实？明确：作者向蒋氏提出“更役复赋”的建议，这是作者的劝慰之辞，既然作者要求蒋氏在“役”和“赋”之间进行选择，那么蒋氏不得不道出难言之隐。“吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”是全篇答话的纲，也是他“大戚，迂然出涕”的原因。反映了当时封建统治者横行暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情。2、作者写作本文的意图是什么？对此你有怎样的看法？明确：课文最后一句“以俟夫观人风者得焉”点明了作者写作本文的动机。这个结句反映了作者把变革这一黑暗社会现实的希望寄托在“观人风者”封建统治者的身上，幻想最高统治者能够体察民情，从而革除弊端
9、。这是不现实的，也是不可能实现的，这种观点是作者思想局限性的表现。但是，作者在文中流露出的对劳动人民疾苦的关心和同情是真实的、深切的，也是应该充分肯定的。三、师生交流课文内容 1、文章结构： 全文分三部分：第一部分(1)：交待人们捕蛇的缘由。可分二层：第一层(从开头到“杀三虫”)：说明异蛇毒性之剧及其特殊医疗功效。在结构上的作用：为下文作铺垫。第二层(“其始”到段末)：叙述捕蛇来由。永之人争奔与蛇毒形成对比，要害是“当其租人”暗示赋敛之毒有甚于蛇。全文主旨已寓含其中。第二部分(24)：文章主体部分，借蒋氏之口说明了“赋敛之毒有甚是蛇”。第2自然段：概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。先说蒋氏三世专利，使
10、人以为可羡；再由蒋氏说出三代人的遭遇，却又使人感到可悲。这样由羡入悲，把事情的本质揭露得更深刻原来这所谓的“利”是用生命换来的。本段可看作是下面所要说到的社会悲剧的序幕。第3自然段：叙述作者向蒋氏提出“更役复赋”的建议。这是作者的劝慰之辞。作者既要求蒋氏在“役”和“赋”之间进行选择，则蒋氏不能不道出其难言之隐。这一段在结构上起过渡作用。第4自然段：蒋氏自陈心曲。可分两层：第一层(开头到“而吾以捕蛇独存”)：回顾过去，以乡邻们在重赋逼迫下非死即徙以致十室九空的情形跟自己“以捕蛇独存”的情形作对比。第二层(“悍吏之来吾乡”到段末)：叙述现在，以悍吏来乡索租闹得鸡犬不宁的情形，跟自己“弛然而卧”“甘
11、食其土之有”和“熙熙而乐”的情形作对比。第三部分(5)：点明文章主旨。本文议论仅此一段，却是全文的核心。开头用“余闻而愈悲”结束叙事，由此自然转入议论。接着用孔子的话作为立论根据，并用跌宕笔法，先表“疑”而后表“信”，为主旨句出现蓄势。最后卒章显志，用“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”点明全篇主旨即揭露封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情。2、中心思想：课文通过对捕蛇者蒋氏宁愿捕蛇而不愿受苛税之苦的记述，反映了封建社会下层人民遭受的苦难，揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对人民疾苦的深切同情。四、课文的写作特点小结1、文章紧扣中心，层层深入，先叙后议，篇末点题。中心是写赋
12、敛之毒甚于毒蛇，一个毒字，贯串全文。全文由叙事写起，因事而生感，由感而发议，层层深入，有理有据，说服力很强。2、运用对比和反衬的手法突出中心。反衬：以蛇之毒反衬赋敛之毒，突出赋敛对人民的毒害程度之深。对比：（1）以异蛇之毒与永州人竞相捕蛇进行对比，暗示了苛税之毒甚于蛇毒。（2）以乡邻在苛捐杂税下，民不聊生、非死则徙、十室外九空与“吾以捕蛇独存“进行对比，说明捕蛇优于纳税，表现出赋敛之毒有甚至于蛇毒的主题思想。（3）以悍吏来吾乡催逼租税闹得鸡犬不宁的情景与蒋氏的“弛然而卧”、“熙熙而乐“进行对比，进一步突出主题。3、语言精练。极富文彩。对偶句的精彩（找出文中的对偶句）五、课堂小结：捕蛇者说通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事实，深刻地揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情。文章的核心是最后一段，从孔子的名言引出全篇主旨，前面四段依次叙述了捕蛇的缘起、作者跟蒋氏的对话和蒋氏自陈心曲，都是为了表现“赋敛之毒有甚是蛇”这个主旨的。前人评论此文说：“必先得孔子苛政猛于虎一句，然后有一篇之意”。是说得很中肯的。
