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1、创设生动教学情境 激发学习情感 射阳县革新小学 戴以梅【内容摘要】在小学语文教学活动中，教师要注重创设生动的情境教学，在教学过程中不断增强语文与生活、其他学科的联系，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，催生学生的语文情感，使学生想学、乐学、善学，在原有的基础上获得不同程度的提高，培养学生的学习情感、思维层次、认知能力，提高学生的人文素养和综合素质。【关键词】小学语文 创设情境 优化方法 催生乐趣 提高效率生动的教学情境一方面可以激发学生的学习兴趣，催生学生的语文情感，另一方面，可以使学生学得轻松愉快，提高学生的认知能力。在语文教学过程中，教师要创造性地整合各种教学资源，拓展教学内容，充分发挥学生的主
2、观生动性和丰富想象力，让学生活学活用，有效地提高教学效率。一、注重以情引趣，创设生动的教学情境。随着教学改革的深入，信息技术的发展，多媒体已广泛应用于现代教学中，多媒体集图像、视频、文本、声音等信息于一体，图文并茂、声像结合，能激发学生的多种感官参与教学活动，由复杂为简单、变抽象为形象、化呆板为生动，丰富了教学内容，形象了教学情境，构建了新型的教学模式，实现了多渠道的信息传递，能最大限度地激发学生学习的兴趣，提高了学生的认知能力。如，笔者在教学2008，北京一课时，课文以生动的语言描绘了北京申奥成功后喜庆的画面。引导学生用学过的成语来形容人们欢庆的景象，学生们兴致极高，争先恐后地说出了“欣喜若
3、狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞”等成语。教学中，笔者播放了申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象，让学生感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。通过多媒体画面再现课文情境，把课文内容形象化，既使学生易于接受、易于理解，又培养了学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 二、注重以演促趣，创设形象的教学情境。在小学语文教学初中中，教师要抓住儿童好模仿的天性，好表演特征。根据教材中选编的充满童趣童话、寓言、益智故事，把握小学生好表演的心理特点，让学生扮演课文内容中的角色形象，让学生模仿角色的语言动作、心理活动和性格特点，使学生在表演中滋生情感，体会情趣，使课文内容形象、直观地再现，一方面
4、调动学生的学习积极性，让学生全身心投入教学活动，另一方面催生学生的表现欲，参与到形象表演中，加深对所学内容的理解。如，笔者在讲解小鹿的玫瑰花一课时，在学生预习课文内容后，我让四位同学分别扮演小鹿、鹿弟弟、黄莺和微风角色，引导通过肢体语言表达小鹿从希望到失望到成功的心理变化过程，体会鹿弟弟从惋惜到高兴的心情变化，体会黄莺与微风欣赏到玫瑰花时的喜悦与快乐，使学生有趣教学活动领悟到玫瑰没有白栽的原因，让学生明白故事中“能够给别人快乐，自己也快乐”的道理。满足了儿童的童心，激发了他们热爱读书的欲望。三、注重以图入趣，创设愉悦的教学情境。小学语文教学中，教师要注重新课的导入方式，要通过新颖别致的导入方法
5、，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生产生一种想学、探究的意识，借助课本插图、教师在课前收集与课文内容相符的图画再现课文情境，把课文内容具体化、形象化，使学习内容图文并茂、相得益彰，让学生看得清楚、想得深远，便于学生认知课文内容，迅速进入学习的情境。如，笔者在教学坐井观天一课时，我根据教学目标和儿童心理特点，上课时我拿出课前准备的青蛙和小鸟的图片对学生说，同学们，老师这儿有两幅图片，上面画了两只可爱的小动物，你们看看是否认识它们？学生们七嘴八舌地说出，一个是青蛙，一个是小鸟。在得到学生准确的回答后，我对学生说，今天，我给同学们讲一个关于青蛙和小鸟的故事。学生们一听有故事可听，立即聚精会
6、神起来，我就概括讲了一下课本精彩的部分，让学生知道青蛙与小鸟是因为“天”的大小而争论起来的，激发了学生的求知欲望，顺利地导入新课，使学生愉快地投入到学习中，在学生探究学习的过程中，笔者给予适时的点拨，切合学生生活实际对学生提出了问题，你们想怎样帮助小青蛙呢？你们想像小鸟一样见多识广吗？引导学生理解课文内容，领会成语的含意。让学生形成正确的价值观点和积极的人生态度。 四、注重以乐生趣，创设灵动的教学情境。教学实践中，教师教学中要采用配乐朗读、配乐表演等方式灵活教学。在教学中，把音乐与文字有机的结合起来，使两者相互渗透、相互补充，活跃学生思维，陶冶学生情操。在教学中注重用音乐渲染情境，丰富学生的想
7、象能力，以音乐的内在美感、特有的旋律、灵动的节奏打动学生的心灵，把音乐旋律与语言文字沟通起来，激发学生的情感共鸣，展开丰富的联想，把学生带入特有的意境之中。这样，不但丰富了教学手段，渲染了教学氛围，而且渲染了气氛，调剂了精神，满足了表现欲、丰富了想象力。如，笔者在教学快乐的节日一课时，笔者给课文配上音乐，让学生跟着旋律唱起来，使学生很快熟记了课文内容，在此基础上引导学生理解掌握，他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，是党和国家对少年儿童的关爱，增强他们的爱国主义情感，提高了教学效果。五、注重以玩激趣，创设多彩的教学情境。在课堂教学中，教师要
8、根据学生的认知能力、心理特点、教材内容设计多彩的教学情境，让学生在“学中玩，玩中学”，让学生产生一种“轻松、愉悦”的感觉，通过宽松的教学氛围催生学生的学习兴趣，挖掘学生的自身的潜力，提高他们的语言表达能力。笔者在教学中，我经常运用孩子们喜闻乐见的游戏方式组织教学。如在字词教学环节设计“摘苹果”、“挖地雷”、 “找朋友”等方式方法进行拼字训练、扩词比赛。如，笔者在教学中创设了“找朋友”的游戏情境来巩固生字。把写有“蜘、蛛、蛙、蝴、蝶”等都带有虫子旁的生字卡片发给学生，让学生在找朋友的歌谣中给生字找朋友，学生热情高涨，很快就把几对好朋友准确地找了出来，让学生在游戏中加深了对知识的理解和掌握，使“玩得开心，学得轻松”，有效地提高了教学效率。1
