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1、1. 现代社会教育的特色第一，教育的终生化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化；第四，教育的多元化；第五，教育技术的现代化2. 政治经济制度对教育的影响和限制作用（ 1）政治经济制度决定教育的领导权（ 2）政治经济制度决定着受教育的权益（ 3）政治经济制度决定着教育目的（ 4）政治经济制度影响部分教育内容（ 5）政治经济制度决定着受教育的系统3. 生产力对教育的影响和限制（ 1）生产力水平决定教育的规模和速度（ 2）生产力的发展限制学校构造的变化（ 3）生产力的发展限制着教课内容、方法与手段（ 4）生产力的发展限制着学校的专业设置（ 5）教育相对独立于生产力的发展水平4、简述教育的政治功能
2、。(1) 教育为政治经济制度培育所需要的人材(2) 教育是一种影响政治经济的舆论力量(3) 教育能够促进民主(4) 教育能够促进年青一代的政治社会化5. 教育对文化的影响作用（1）教育能传承文化（2）教育能改造文化（3）教育能流传、交流和交融文化（4）教育能更新和创建文化6. 影响个体身心发展的主要要素（1）遗传（2）环境（3）学校教育（4）个体主观能动性7. 为何说学校教育在人身心发展中起主导作用（ 1）学校教育是有且的、有计划、有组织地培育人的活动。（ 2）学校有特意负责教育工作的教师，相对而言成效较好。（ 3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各样要素。8. 教育目的功能（1）导向
3、作用（2）激励作用（3）评论作用91. 教育目确实立依照（ 1）社会政治、经济、文化要素（ 2）人的身心发展特色与需要（ 3）人的教育理想（ 4）我国确定教育目的的理论依照是马克思对于人的全面发展学说10. 成立学制的依照（影响教育制度的要素）（1）社会政治经济制度（2）生产力发展水平易科学技术发展状况（3）人口发展（4）青少年少儿身心发展规律（5）本国学制的历史发展和外国学制的影响11. 现代学校教育制度的种类(1) 双轨制。(2) 单轨制。(3) 分支制。12. 确定课程目标的依照（ 1）学习者的需要（2）今世社会生活的需要(3)学科知识及其余发展的需要13. 教师劳动的特色（ 1）教师劳
4、动的复杂性和创建性（ 2）教师劳动的连续性和广延性（ 3）教师劳动的长远性和间接性（ 4）教师劳动的主体性和示范性（ 5）教师劳动方式的个体性和劳动成就的集体性14. 小学教师专业标准（试行）中“师德为先”的基本理念教师要热爱事业，关爱学生；为人师表，教书育人，做学生成长的带路人。15. 小学教师专业标准（试行）中“能力为重”的基本理念教师要把教育理论与实践相联合；研究学生能力，按照教育规律；坚持实践，其实不停反省。16. 教师专业发展的门路与方法（ 1）观摩和剖析优异教师的教课活动（2）睁开微格教课（ 3）进行特意训练（4）反省教课经验教师的成长的历程（阶段）（ 1）关注生计阶段（2）关注情
5、境阶段(3)关注学生阶段17. 和睦师生关系建立的基本要求(1) 确定现代教育观(2) 关爱、尊敬和相信学生(3) 采纳公正民主(4) 主动与学生交往，擅长做教育交流(5) 提升自我涵养，以人品塑造人品18. 如何算是一个好的研究课题(1) 选题一定有价值(2) 选题一定有科学的现实性(3) 选题一定明确详细(4) 选题一定新奇，有独创性(5) 选题一定有可行性19. 教育察看法的一般步骤(1) 界定研究问题，明确察看的目的和意义(2) 编制察看纲要，进入研究情境(3) 实行察看，采集、记录资料(4) 剖析资料，得出研究结论。20. 教育察看法的优弊端(1) 教育察看法的长处：能够在自然状态下
6、获取教育事实数据可获取客观、真切的数据能够对同一对象进行较长时间的追踪研究。(2) 教育察看法的不足：取样小所获资料拥有必定的表面性察看缺乏控制，不可以说明所察看到的现象的因果关系。21. 教育实验法的一般步骤(1) 提出实验的假说(2) 设置变量(3) 选择实验被试，选择适合(4) 对实验组实行干涉，同时严实控制没关变量(5) 进行实验(6) 查验课题假说可否成立22. 教育实验法的优弊端(1) 长处：能确定因果关系研究结果客观、正确、靠谱能对变量进行控制，提升研究的信度能为理论的建立供给旁证和说明能将实验变量和其余变量的影响分别开来拥有严实的逻辑性(2) 弊端：应用范围有限，有些问题难以用
7、实验的方法来解决实验的结果不必定就是现实的结果，缺乏生态效应。23 教育行动研究的一般步骤（ 1）计划。这一阶段要达成的任务是明确问题、剖析问题、制定计划。（ 2）行动。实行计划。（ 3）察看。指对行动的过程、结果、背景、影响要素进行全面观察。（ 4）反省。对自己的实践和行动作出思虑。24. 教育行动研究的优弊端（ 1）长处：灵巧，能合时做出反应和调整能将理论研究与实践问题联合起来对解决实质问题有效。（ 2）弊端：研究过程松懈、任意，缺乏系统性缺乏控制，影响研究的代表性。25. 简述我国义务教育的特色(1) 强迫性(2)普及性(3)免费性(4)公共性(5)基础性26简述课程的三种文本形式(1)
8、 课程计划：是依据必定的教育目的和培育目标，由教育行政部门拟订的有关学校教育和教课工作的指导性文件。(2) 课程标准：是课程计划中每门学科以大纲的形式编写的、有关学科内容的指导性文件，是课程计划的分学科睁开。(3) 教材：是依据学科课程标准系统论述学科内容的教课用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步睁开和详细化。27 简述活动中心课程论的基本看法。活动中心课程又叫少儿中心课程或经验课程。代表人物是美国的杜威。活动中心课程的基本看法：(1)经验论(2)以少儿为中心的活动论(3)主动作业(4)课程组织的心理次序论28. 简述知觉的特色（规律）（ 1）知觉的选择性（2）知觉的整体性
9、（3）知觉的理解性（4）知觉的恒常性29. 小学生察看力的培育（1）明确察看的目的与任务（2）提出察看的详细方法（ 3）增强个别指导，培育学生养成优异的察看习惯（ 4）指引学生学会记录整理察看结果，写出察看报告（ 5）指引学生睁开议论，交流报告察看成就30. 小学生注意发展的特色（ 1）无心注意的发展先于存心注意，从无心注意愿存心注意过渡。（ 2）注意有显然的情绪色彩。（ 3）小学生注意的质量渐渐提升（ 4）详细生动、直观形象的事物更简单惹起小学生的注意。31. 简述艾宾浩斯忘记曲线忘记是学习后立刻发生的，有必定的规律的：即忘记的进度是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加快，且到必定的
10、程度就丕再忘记了。32. 如何依照忘记规律如何合理地组织复习。(1) 实时复习，常常复习。(2)合理分派复习时间。(3)做到分别与集中复习相联合。(4)频频阅读与试图回想相联合。(5)复习方法要多样化。(6)运用多种感官参加复习。(7)掌握复习的量。33. 影响忘记进度的要素（ 1）学习资料的性质（2）系列地点效应（前摄克制和倒摄克制）（ 3）识记资料的数目和学习程度（过渡学习）（4）记忆任务的长远性与重要性（5）识记的方法（6）时间要素（7）情绪和动机34. 提升记忆力的方法（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。（ 2）理解资料的意义。（ 3）对资料进行精美加工，促进深度理解。（ 4）运用组
11、块化策略，合理组织资料。（ 5）运用多重编码方式，提升加工质量。（ 6）有效运用记忆术。（ 7）适合过分学习。（ 8）着重复习方法，防备知识忘记。35. 小学生思想能力的培育（ 1）丰富小学生的感性知识经验。（ 2）创建情境，启示思想，培育小学生发现问题和解决问题的能力。（ 3）提升学生发散思想的能力。（ 4）增强对思想质量的训练。（ 5）提升学生的语言能力。（ 6）教给学生思想方法和创建方法。36. 小学生创建性的培育（ 1）创建有益于创建性产生的适合环境（2）着重创建性个性的塑造（ 3）开设培育创建性的课程，进行创建性思想训练37. 影响能力（智力）发展的要素（1）天生要素（2）初期经验（
12、3）教育与教课（4）社会实践（5）主观能动性38. 能力与知识、技术的关系联系：（1）能力是掌握知识与技术的前提。（2）能力是在掌握知识和技术的过程中形成和发展起来的。差别：（1）能力与知识、技术拥有不一样的归纳水平。（2）知识和技术的发展是无止境的，而能力的发展是有必定限制的。（3）知识、技术的掌握和能力的发展是不一样步的。39每种气质种类特色及教育举措(1) 胆汁质。精力旺盛、心口如一、刚强；易感情用事、好激动。教育指导：教师应采纳斩钉截铁的方式，但这些学生不宜轻易激怒，培育其自制力。(2) 多血质。开朗好动、热爱社交、适应性强；情绪不稳固、耐心差。教育指导：教师应鼓舞他们勇于战胜困难，培育扎实专一的精神。(3) 粘液质。寂静、庄重扎实、自制力强；可塑与灵巧性差、有些死板。教育指导：让他们有考虑和做出反响的足够时间，培育其生机盎然的精神、热忱爽朗的个性和工作扎实的长处。、(4) 抑郁质。敏锐、温柔；多愁善感、孤单、不善交往、反响缓慢、简单疲惫。教育指导：应采纳委宛示意的方式，不宜在公然场合下谴责。40. 小学生优异性格的培育（1）增强者生观、世界观和价值观教育（ 2）实时增强学生的踊跃行为（ 3）充分利用楷模人物的示范作用（ 4）利用集体的教育力量（ 5）供给实质锻炼的机遇（ 6）依照性格偏向因材
