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1、课 题：小鹿的玫瑰花课 型：精读课单元主题：第1组 春天里的发现课 时：共2课时目标确定的依据：（一）课程标准相关要求：1、认识常用汉字1600个左右，800个左右会写。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构;初步感受汉字的形体美。3、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中图画阅读。（二）教材分析： 这是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也快乐的思想”。他还体现了本册
2、教材在编写上的各部分内容之间的联系，因此，教学时我主要引导学生通过童话故事，理解中国文化的精髓。（三）学情分析： 二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，所以在学习这篇童话时，我注意引导学生分角色朗读，通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。 学习目标：1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。学习重点：识记生字，分角色有感
3、情朗读课文。学习难点：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。课前准备：PPT课件评价任务：1、目标1，可以采取指名认读、开火车读等手段，通过倾听、观察来评估，达成度应在95%以上。2、目标2，能落实朗读应达95%以上。通过展示读、表演读等方式来评估落实情况。3、目标3，通过指名说、同桌互说，小组内交流说来进行评价，目标达85%以上。教学过程：第一课时一.图片激趣，导入文本。1.出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形规律。2.用自己的话赞美玫瑰花。揭题：小鹿的玫瑰花4.质疑：读了这个课题，你想知道些什么？意图：课题是文章的眼睛。从课
4、题入手，富有童趣的语言。先声夺人，课伊始而情已生。二、初读课文，识记生字，整体感知。1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。出示学习小贴士：1.给课文标上自然段号。2.借助拼音读准生字。3.读通课文，难读的句子多读几遍。2.我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。4.谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。【意图：此环节是围绕目标1来设计的，这是本课的一个教学重点识字。根据识字教学模式，遵循“生字反复再现，多法自主识记”的识字原则，通过读文初步识字、组词说句助记等措施，采用自主认读、指名认读、同桌互读、开火车读
5、等手段，全面彻底地落实目标1。】三、个性化阅读课文，学习课文14段1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？学生交流看法。（1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？鹿哥哥腿有伤，所以走路生：一瘸一拐出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。（2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习
6、课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。哪个词语特别能体现他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前）想象说话。指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别齐读）（2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽生读这一段。（3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？指导朗读。 当小鹿终于（出示“
7、终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。（4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是生：白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。指导学生读出惋惜的心情。3配乐齐读1-4自然段。设计意图：通过多种形式的读课文，落实目标3。四、巩固生字，完成练习。1.游戏“数玫瑰”在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。2. 完成课堂作业本的第二题。五、书写指导，完成练习。1. 出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。”2. 小组内交流各自识记生字的方法。3. 仔细观察发现特点，“
8、骨”的第三笔要重点提醒。设计意图：精细观察与实践练习是学生书写的双翼，缺一不可。在观察中抓关键笔画或部件是事半功倍的写字技巧指导，尤应重视。本环节全面落实目标1。第二课时一、巩固生字，回忆课文。1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。【设计意图：对生字词进行再现，促进学生识记生字，通过明确学习重点，使学生学有目标，学有兴趣。也是对第一教时教学效果一个方面的检查。】二、再次个性化阅读课文，精读课文58段。1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读
9、58自然段，找一找答案。2.交流、理解黄莺和微风说的话。（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。自由读-指生读（评价）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来
10、我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。三、品读课文，体会感情。1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。2.分角色朗读。在48自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。3.抽学生在全班表演。意图：感悟、品读、分析、评价，这是孩子不断与文本对话、形成个性化见解的过程，虽然各有所见，各有说法，但这些已经在潜移默化中感染着孩子、熏陶着孩子。全面落实课时目标3四、写字教学，完成练习。五、书写生字：谢、溅、微1教师范写，指导书写要点2学生仿写3同桌互评作业设置听写本课的生字。板书设计小鹿的玫瑰花白栽没白栽失望 高兴为别人带来幸福快乐，自己更快乐 走：跑
