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1、15、金色的鱼钩 教学目标：、快速默读课文，认识本课的生字,了解文章的主要内容。 、抓住描写老班长的外貌的重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。 学习目标: 、快速默读课文，认识本课的生字,了解文章的主要内容。 2、有感情地朗读重点语段，体会人物品质。教学重点：品读重点语段，体会人物品质。教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。教学准备：小黑板。预习要求：1、练习把课文读正确、流利。2、想想课文讲了一件什么事？ 3、记下不懂的问题。【设计说明】教学过程与方法：一、导入揭题：师：（出示鱼钩：）同学们，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩
2、，就是这个普普通通的鱼钩，曾挽救了我们三位年轻的红军战士的生命；就是这个长满了红锈的鱼钩，曾发生过一个动人的故事【设计说明】二、明确学习目标。（在反思时出示）三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。（一）初读课文，整体感知。过渡：想知道这是一个什么样的故事吗？那就赶快到课文中去寻找答案吧！1、出示学习要求（一）快速默读课文，读准字音，运用边读边想的方法完成填空： 课文按（ ）的顺序来写，记叙了长征途中一位（ ）接受党交给他（ ）的任务，不惜（ ），送小战士（ ）的故事。2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学情况：（1）指名认读词语。 颧骨、两鬓、搪瓷、熬过、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外
3、、无边无涯、奄奄一息（2）抽学生填空。课文按（事情发展）的顺序来写，记叙了长征途中一位（炊事班长）接受党交给他（照顾三个生病的小战士过草地）的任务，不惜（牺牲自己），送小战士（走出草地的）故事。【设计说明】（二）品读重点语段，体会情感。过渡：是啊，老师和你们有同感，都对老班长充满了深深地敬意，让我们再次到课文中去感受老班长那崇高的品质吧！1、出示学习要求（二）用自己喜欢的方式速读课文，边读边用“-”画出描写老班长外貌的句子，再练习有感情地朗读，并说一说你从中体会到了什么？（方法：读画-读-想）【外貌包括长相、穿戴和神情。】2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学情况（1）指名读画出的句子，谈体
4、会。其他同学做相应的补充。（2）教师预设学生可能会勾画的句子：（小黑板出示，根据时间关系，灵活出示句子，不一定全部出示）引导学生读悟-体会-说-写-演A、炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。师引导：四十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？预设生会回答：（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）师引导学生采用抽生读、分组读、男女生读的方式入情的读。【出示读写训练点】这一段话写出了老班长的外貌特点，我也能描写另一个人物的外貌： _ B、他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我
5、们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。师：抓住皱紧眉头、硬咽两个词，让学生做硬咽鱼骨头的动作，问：从这些词语中，你又能体会到什么呢？生谈体会：可以体会到老班长饥饿难忍，却把自己辛苦钓来的鱼让给三个小战士吃的那种舍己为人的精神。C、“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”。“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。师：老班长为什么眉头拧成了疙瘩？生：（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。）师：为什么老班长脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意？预设学生的回答：战士们喝下
6、了鱼汤，他的眉头舒展开了，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）D、他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说:“小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”师范读这段话之后问：从班长的语气中，我们可以体会到什么？生：感觉到即使在生命垂危时刻，他也没有想到自己，他仍然关心着三个小战士。“一定要走出草地去” 是在鼓励三个小战士对胜利要充满信心。师引导： 为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，你会说点什么?或怎么喊？）生：看着课本上的插图，纷纷表演。过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，
7、眼看着要走出草地，他却牺牲了。可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。（出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”师引导：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？学生根据自己对课文的理解来回答。师生共同梳理答案：（因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰
8、革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）【创设情境、读写训练】当你某一天来到革命烈士博物馆，看到展览馆里陈列着的这个生了锈的鱼钩和老班长的遗像，你想说点什么？请拿起你手中的笔，把你想说的话写下来。（可以是一首小诗，可以是一句或几句话。）【设计说明】四、当堂训练当你某一天来到革命烈士博物馆，看到展览馆里陈列着的这个生了锈的鱼钩和老班长的遗像，你想说点什么？请拿起你手中的笔，把你想说的话写下来。（可以是一首小诗，可以是一句或几句话。）五、学习反思：（适时、恰当、灵活穿插在各环节中进行反思）如：这节课我通过勾画、读悟描写老班长外貌的重点句子，体会到了老班长舍己为人的革命精神。如：我还知道了“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的意思。总结谈话，结束教学：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。（全班起立，一起诵读）：再见了，亲人，再见了，亲爱的老班长。你的精神将永远激励我们前进。六、板书设计皱紧眉头 关心战士 硬咽 舍己为人 老班长 拧成疙瘩 皱纹舒展 睁开眼睛 教学反思：
