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1、分数与除法的关系的应用教学设计教学目标:使学生进一步理解分数与除法的关系,学会根据分数与除法的关系,把低级单位的名数改写成高级单位的名数以及解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题. 教学重点:名数之间的互化.教学难点:名数之间的互化的实质理解.教学课型:新授课教学过程:一,铺垫复习,导入新知 1,用分数表示下面各式的商. 56 1425 1212 18352,在括号里填上适当的数或字母. 1235=( )/( ) ( )( )=4/7 ( )( )=a/b 8( )=( )/9( )17=7/( ) 1( )=( )/d 3,把5个饼分给9孩子吃,每个孩子分得多少个4,小新家养鸡30只,养鸭
2、10只.养的鸡是鸭的几倍 5,填空. 30分米=( )米 180分=( )小时二,变式类推,深化理解1,教学P91 .例4: (1)3分米是几分之几米 (2)17分是几分之几时 思考:A,这两题与复习题有什么区别 有什么相同 B,第(1)题要把分米数改写成米数应该怎么办 怎样计算 板书: 310=3/10(米)C,第(2)小题是要将什么改写成什么 怎样求得 板书: 1760=17/60(时) P91 .做一做2,教学P92 .例5: 小新家养鹅7只,养鸭10只.养的鹅是鸭的几分之几 (1)提问:A,用谁作标准 该怎样计算B,与复习题对比,有哪些不同点和相同点 (2)归纳.求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几,都用除法计算,除数都作标准数,得到的商都表示两个数之间的关系,都不能写单位名称. P92 .做一做 习前提问:说说用什么作标准数 三,加强练习,深化概念1,P93 .4 要求说说题目的思路和单位之间的进率.2,P93 .6提问:这两个问题中的标准量相同吗 请说说标准量分别是什么 3,P93 .7四,全课小结,抽象概括1,本节课所学的两个内容分别是什么 2,你还有问题要问吗
