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1、课题：圆的认识教材来源：小学六年级数学（上册）教科书/人民教育出版社2014年版内容来源：小学六年级数学（上册）第五单元第一节主 题：圆的认识授课对象：六年级学生目标确定的依据1、课程标准相关规定及解读数学课程标准对教学圆的认识提出的具体要求是：“通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆。” 2、教材分析圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。他是在学生掌握了直线图形的周长和面积的计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。本课教材首先说明什么是圆，并结合周围物体说一说，这样调动了学生已有的生活经验，再通过画圆、折圆、测量等活动，展现圆的特征，其目的在于让学生通过观察、操作理解
2、圆中的各部分关系，从而掌握圆的特征并解释生活中相关问题。3、学情分析圆是在学生学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。小学六年级的学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。圆这一图形，学生在生活中经常看到，掌握圆的特征，学会用圆规画圆是本节课学生学习的重点，教学时要引导学生通过观察、操作，自己获取一些有关圆的特征的知识，从而提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性。目标1、折一折、画一画，认识圆，能说出圆各部
3、分的名称。 2、量一量、议一议，了解并掌握半径、直径的特征以及同圆内半径与直径的关系。 3、学会用圆规画圆，能按要求画出指定的圆。重点：掌握圆的特征，初步学会用圆规画圆。难点：初步学会用圆规画圆。评价任务1、能用圆规画出大小不同的圆。2、理解并掌握同圆内直径与半径的关系。3、对知识点的掌握程度作出正确判断，并能独立完成课堂练习。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1回顾旧知理解概念 1、回顾已学过的平面图形，直观感受圆与它们的区别。2、圆在生活中随处可见，通过欣赏大自然中圆，体会圆的奇妙，直接进入新课。能说出已学过的平面图形，感知圆与它们的不同，从而引出新课。环节2交流反馈形成概念1、自学画圆
4、我们先研究圆的画法： 老师：刚才大家已经认识了圆，那么，想不想把它画出来呢？用哪一种方法画圆既正确又方便呢？（教师边讲边演示，学生练习，教师并强调注意事项）2、画一画，认识圆，能说出圆各部分的名称。教师引导学生折一折、画一画，逐步得出圆心、半径、直径概念，通过练习会判断半径直径。3、出示活动方案，小组合作探究，共同得出半径、直径的特征及同一个圆里半径直径的关系。(1)请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？(2)请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？半径有什么特征？直径有什么特征？(3)在同一个圆里，半径和直径之间有什么关系？ 1、能用圆规画出圆
5、。2、理解圆心、半径和直径的概念。3、在量一量、画一画、折一折、比一比等一系列活动中通过小组讨论交流，自己归纳概括出圆半径和直径的特征及它们之间的关系。 教学环节教学活动评价要点环节3应用概念解决问题1、我能找： 用彩色笔描出书中圆的半径和直径。 2、我能画： 用圆规画一个半径是2厘米的圆，并用字母O、r、d标出它的圆心、半径和直径。 3、我能判：对的打“”，错的打“”。（1）在同一个圆内只可以画100条直径。 ( ) （2）所有的圆的直径都相等。 ( )（3）两端都在圆上的线段叫做直径。 ( )（4）半径决定圆的大小。 ( )4、拓展练习： 你认为对哪个小组最公平？13题学生要独立完成并做到准确无误，第4题可作为拓展训练。环节4反思过程总结提高1、同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和大家分享？ 2、你觉得自己的表现如何？有遗撼的地方吗？ 能用自己的语言梳理新知，同时也对自己进行一次反思、评价。课后反思：本节课的教学要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学生动手操作。在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。课堂中注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而主动获取知识。
