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1、中学数学教学活动设计学习心得jinshuzhen 发表于 2007-1-17 8:57:03 当今世界正在发生着深刻的变化，社会的发展决定了教育必须跟上时代的步伐。因此，教育必须朝着适应未来的方向进行深刻的变革。自2001年9月启动我国新一轮基础教育课程改革以来，中小学的课堂正在发生质的变化，新课程改革的理念已在基础教育改革的实践中初见端倪。数学在中学各学科中的地位重要无庸质辩，初中学生的数学学习主要在课堂中进行。上好每一堂数学课对学生学好数学至关重要，要上好数学课首先必须有一个良好的教学设计。因此，有一个科学、周密、可行的教学设计对初中数学教师来说尤为重要，也是摆在我们教研面前的重要课题。教
2、学设计实际上是一个老话题，它可以理解为备课1，但它比我们传统的备课内涵更丰富。公认的教学设计定义是：“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”教学设计主要解决（1）教学内容（教什么？）；（2）教学对象（教给谁？）；（3）教学方法、流程（如何教？）（4）教学结果及评价（教得怎么样？），其中教学理论依据（为什么这样教？）可以从设计过程中看出。其一般模式可以用图1表示图1教学总目标分析教学内容分析学生情况分析教学具体目标的描述及确定教学策略及流程的确定教学手段选择和使用教学设计的评价教师情况分析目前新的课程改革
3、对数学教学设计赋予更深层次的含义，并且比传统的备课有更多、更广的要求。由于教学设计能够从一定的角度反映教师对整个教学过程的把握程度，促进教师的全方位的业务提高，近几年逐步引起数学教育工作者的重视。加上新的课程标准的实施和新教材的使用，广大数学教师需要进行对新的课程标准和新教材进行探索和实践，而教学设计是教师根据新的课程标准的要求，对新教材进行教学实践的预测性整合的显性化材料，是教师的教学理念的体现，对教学设计的研究是教育管理部门尤其是教研员应该重视的内容。本次讲座我们不求对具体内容全面阐述，有关内容大家可以查阅相关书籍或文章，只是对部分内容进行一些阐述，有些问题也只是我们首次提出的个人看法，其
4、实教学设计一直在探索过程中，如何将国外的设计理念与我们国情相结合，有待于我们一起来研究。 数学教学设计的价值 数学教学设计的价值是多方面的，直接作用是对数学课堂教学的准备、预测，使得数学课堂教学按照预期的设计得以顺利进行，从而提高数学教学质量。而从目前数学教育改革形势及科研角度来看，数学教学设计具有灌输国家新课程标准和新教材改革的意图、促进数学教师成长的作用。（一）促进数学教师的业务能力提高 任何教学研究活动的很重要目的之一是促进教师的成长，这是教师的地位和作用所决定的。而数学教学设计应该是教师日常工作的组成部分，提高数学教师的教学设计水平一方面可以为成功的课堂教学提供好的前提，另一方面可以提
5、高教师本身的科研水平，使得教师从经验型向科研型转变。数学教学设计主要通过以下的几个方面，来促进数学教师的水平提高：1 促进教师对教学理论的学习与研究 要进行成功的数学教学设计，教师首先必须研究课程标准及教材所折射出来的理论背景，然后认真研究学生学习的学习理论，继而根据课程标准对具体的教学内容要求和学生的具体情况，运用先进的教学理论，设计出具体可行的数学教学方案。2 促使教师对新课程标准的整体把握 如果没有对新课程标准的整体研究和把握，对设计具体的每个单元或课时的教学是不利的。表面上数学教师可能设计出某一单元或某一课时的具体教学情况，但是如果没有对这一单元或这一课时在整个课程中的地位和作用有个清
6、醒的认识，没有从整体结构上去把握这一单元或这一课时，可能体现不出其整体功能，导致设计的某些方面欠缺。3 促使教师对现代学生的研究 因材施教是每个数学教师懂得的道理，为了设计出符合具体学生的顺序教学方案，促使数学教师去仔细研究学生的具体情况。我国的改革开放，各种思潮对学生影响很大；同时由于信息时代，导致学生接受的信息量的面增加以及信息敏感度变化；况且，我国人民物质生活的丰富、独身子女的增加、离异家庭的增加以及各地区发展的不平衡等具体情况，将直接影响数学教学效果。因此，数学教师为了设计出具体可以操作的成功的教学方案，不得不认真研究学生的具体情况，为数学教学设计奠定可行的基础。4 促使教师对整个教学
7、系统的把握 有了一定的理论基础、充分了解课程标准和教材、认真研究学生的具体情况还是不够的，必须采用系统的观点来看待整个数学教学的设计过程。教师必须摈弃那种只见树木不见森林的做法，应该综合考虑各种因素，其中包括对具体执行过程中可能遇到的种种情况具有一定的预测度。（二）促进数学教学质量的提高 由于数学教学设计是从整体上去把握，并且具有一定的前沿理论作支撑，对提高数学教学质量起到一定的保证作用。虽然在具体操作过程中可能遇到种种意想不到的意外情况，但是，如果教师在设计过程有了充分的预测并且教师具有较高的教学灵活性和组织能力，那么，对教学质量的提高肯定是有积极作用的。由于整个教学设计都是在“理智”监控下
8、进行的，因此，在教学质量的保证上比预先没有经过仔细思考、随心所欲地进行教学是肯定要理想一些。另外，精心的教学质量设计具有详细的文字记录，在具体的执行过程中如果发现有问题，教师可以及时修改和补救，为后续的教学提供借鉴，克服一些教师的经验主义做法。长期坚持精心的教学设计，可以对提高教学质量起到的保证作用具有长期的积极效应。（三）灌输国家的新教材改革的意图 由于数学教学设计实际上是课前的备课工作，教师为了能够上好每一堂课，要进行一定的教学设计。因此，促使数学教师要认真研究新课程标准，其中的一项很重要的工作是分析灌输新课程标准的载体教材，通过对教材的仔细分析，来领会新教材改革的意图，使得新教材改革的意图得以灌输。
