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1、2012至2013学年第二学期五年级（1）班语文教学计划（一）科任教师：田秀芝全册教学目标学情分析全册教材分析全册重难点方法措施课时分配1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7、学习浏览，根据需要搜集
2、信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写、规范、整洁。 11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。本班共有学生57人。学生成绩层次不齐。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们有学习兴趣，有上进心。有了一定的口语交际能力、阅读能力和习作能力。但是阅读能力和习作能力还是不够强，需要加大力度培养。而且有个别学生基础较差，家长又疏于督
3、促，还需老师加强辅导。还有8位学生学习自觉性差，不能按时完成作业，老师要用心去引导启发。需要老师与家长沟通，使其进步。本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文篇。精读课文6篇，略读课文2篇，选读课文篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为组，每组一般有篇课文，每组课文之前安排了“导读”。每篇精读课文的前面则安排了“预习”，后面编写了“思考练习”；略读课文前面安排了“阅读提示”。每组课文之后，编排了“积累运用”。1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。2、课例。包括课文、
4、预习或阅读提示以及思考练习。3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。另外，本册还设了个重点训练项目，它们是：阅读要有自己的见解、按一定的顺序写，分别安排在二、五组中。本册教材识字量为225个，其中要求学会的160个，只要求认识，不要求会写的65个。要求学会的生字只安排在精读课文中，在课后的方格和书后的生字表中标明。会认的生字分别安排在部分精读课文和略读课文中，在课
5、后，用横条标明。课文中的生字、多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号标明。为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。阅读：1、让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。2、引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语句，感受人物美好的情感。3、理解语言文字表达的主要内容和学习说明文的表达方法。4、读懂课文，延伸生活，从中有所发现，得到启示。口语交际：1激发学生
6、的表达欲望。2、注重表达的条理性。3、把口语训练延伸到日常生活中去。4、引导评价，提高语言能力。习作：强化学生的习作意识。加强习作形式的指导。引导学生积累习作素材。帮助学生养成良好的文风。习作交流和评价，重在鼓励。1.精心备课，把握课堂四十分钟，向课堂四十分钟要质量。2.强化学习习惯的养成。（1）课前预习与课后复习的习惯。（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。（
7、5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。3. 多与家长沟通、联系，家校强强联合。4.开展比一比小组活动。第一单元 12课时第二单元 14课时第三单元 12课时第四单元 12课时第五单元 10课时第六单元 14课时第七单元 12课时第八单元 12课时复习 机动 教学计划（二） 单元周次课题教学目标教学重点 、 难点教具第一单元1至2周1、草原2* 丝绸之路3、白杨4*把铁路修到拉萨去口语习作一回顾拓展一1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。4、引导学
8、生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。1、本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、用自己的话讲述文中故事。4、体会重点句、段的含义。5、积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来。6、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。课件 第三单元6至7周10、杨氏之子11、晏子使楚12*半截蜡烛13*打电话口语习作三回顾拓展三1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。2、背诵三首
9、古诗词，默写牧童。积累有关童年生活的诗句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式； 5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。6、交流和描绘自己的童年生活。1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。3、引导学生积累优美的语言课件第四单元8至9周14、再见了，亲人15*金色的鱼钩16、桥17*梦想的力量口语习作四 回顾拓展四1、本单元会
10、认生字32个，会写26个。2、正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。并运用到习作中。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。1、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。2、引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。3、引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。课件 教学计划（三） 单元周次课题教学目标重点、难点教具第五单元10至11周18将相和19草船借
11、箭20景阳岗21猴王出世1、本单元会认生字36个，会写22个。2、正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的人物形象。3、用自己的话讲讲这些故事。1、要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。2、感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。课件第六单元12至13周1.信息传递改变着我们的生活2.利用信息，写简单的研究报告.1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4
12、、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5、认识生字。通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。如何在整合中实现这些目标呢？就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。课件第七单元14至15周22人物描写一组23刷子李24金钱的魔力语盘点口语交际习作七回顾拓展七1、本单元会认生字22个，会写14个。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受人物的鲜活形象。3、学习作者抓住人物的语
13、言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。课件第八单元16至17周25自己的花是让别人看的26威尼斯的小艇27与象共舞28彩色的非洲口语习作八回顾拓展八1、本单元会认生字31个，会写17个。2、积累文中的优美词句。3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示教育。4、领会作者抓住特点和巴人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。1、要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。2、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。3、引导学生积累优美的语言。4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的收集资料，以丰富对异域风情的感受。课件
