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1、4.10.1 血液和血型（第一课时）血液教材来源：苏教版七下生物 第10章人体内的物质运输和能量供给授课教师：李彤 授课班级：初一（10）班 北京师范大学广州实验学校教材与学情分析血液是人体内物质运输的载体，作为循环系统中的重要成分，血液的功能在某种程度上也反映了循环系统的功能。在本节内容中，教材分析了血液的组成、各成分的数量（比例）、结构和功能，并通过“相对稳定”的概念引入血常规化验数据，以锻炼学生的观察能力和分析运用能力，实现知识与生活的对接。在学习本节课之前，血液对于学生是“熟悉的陌生人”，知道血液，但并不了解血液的具体成分和功能。同时由于本节课涉及的成分较多，知识点相对比较分散，需要借
2、助一定的手段来加强对比以加深印象和理解，给予学生多层面的对血液的体会和学习过程。让学生在了解知识的同时，更进一步关爱自己的身体健康，并为之后血管等内容打下基础。教学目标知识目标：描述血液的组成成分和各成分的主要功能能力目标：运用血液各成分的功能分析血检化验单情感态度价值观：重视内环境稳态的保持和身体的健康教学重难点教学重点：血液的组成成分和各成分的主要功能教学难点：血液的组成成分和各成分的主要功能设计思路由于材料、仪器有限，本节课无法开展血液分层以及血细胞显微观察的实验。本节课首先以运输工具作为引入，以此引出血液的运输功能。借助生活中泥水静置沉淀分层的现象引入血液分层，并点出血液中成分不同，进
3、入血液各成分的学习。设计血细胞求职的情景，让学生在阅读课本之后帮助三种血细胞制作新简历并选择应聘岗位。在细胞结构功能学习的同时，介绍不同血细胞在体内的正常值以及数值异常时会导致的后果，渗透“相对稳定”的概念，在最后以血常规化验单和血细胞显微图的分析巩固学生本节课的学习。教学流程流程教师行为学生行为教学意图引入出示各种运输工具的图片，介绍在生活中，我们需要依靠货车、飞机、货轮等运输工具来搭载货物。提问：在人体内，细胞所需要的营养物质和氧是通过什么在身体内运输的呢？引出血液。简要介绍肺泡和小肠绒毛毛细血管中血液对氧和营养物质的运输。根据所学知识回答问题回顾知识由身边熟悉的交通工具引入血液的运输功能
4、。血液分层现象展示生活现象：一杯浑浊的泥水静置一段时间后泥土会沉淀在杯底，出现分层现象。提问：猜一猜一杯血液静置一段时间后，会出现什么现象呢？让学生观察资料分析中血液静置的图片，进行回答。总结：血液出现了分层现象，说明血液中存在不一样的成分，让学生观察体检报告单，提问：RBC、WBC、PLT分别代表什么？你觉得在分层的血液中，以上物质是是位于分层后的下方还是上方？动画展示：血液分层的结果是血浆位于上层，红细胞位于下层，中间的薄层是白细胞和血小板。让学生观察各成分的含量比例，思考：为什么血液是红色的？提示各种血细胞生活在血浆中，引导学生思考血浆的功能，并展示血浆的成分。根据已有生活经验进行回答并
5、推测观察体检报告单图片，并进行回答观看动画，思考了解血浆的成分借由学生日常经验了解的泥水分层沉淀现象让学生接受血液分层，并由此引出血液的成分不同，引入各成分的分析。由血液是红色的引向红细胞在血液中的数量，加深学生的印象。血细胞的结构和功能播放细胞求职小剧场，布置小组任务：帮助红细胞、白细胞和血小板设计一份新的简历，帮助他们找到合适的岗位。展示学生的简历作品。让学生回答让红细胞争取的岗位。根据学生绘制的细胞自画像提问，引出红细胞的结构特征两面凹的圆盘状。提问：红细胞有没有细胞核？引导学生关注到成熟的红细胞才没有细胞核。介绍血红蛋白的结构成分，让学生观看微课动画，回答血红蛋白的特性。出示红细胞的正
6、常值，并介绍红细胞低于体内正常值时引发的身体症状即贫血。提问：根据血红蛋白的成分，在饮食中可以采取哪些措施来缓解症状？练习反馈（红细胞高于正常值：醉氧）提问给白细胞寻求的岗位和结构特征，并通过动画展示白细胞的功能。提问：如果白细胞的数量低于正常值，则会引发什么后果？出示白细胞的正常值，介绍白细胞高于正常值的表现。练习反馈。根据学生对血小板的绘画总结血小板的细胞结构特征，并介绍血小板的功能。并由此提示学生在血液分层实验中，为什么要加入抗凝剂。出示血小板的正常值，引导学生根据血小板的功能思考，当血小板高于正常值会如何？当血小板低于正常值时会如何？观看视频，小组合作完成简历回答问题说出红细胞的结构特
7、征和特点观看血红蛋白微课动画，回答问题了解贫血的原因和解决措施完成练习反馈思考、回答问题完成练习反馈思考，回答问题利用学生表演小剧场的形式，增加课堂趣味性，同时设置帮助求职的小任务，使学生更加了解各细胞的功能。在介绍细胞功能的时候加入各细胞在人体内的正常值，一方面引导学生根据其功能思考高于或低于正常值时会发生什么变化，一方面初步渗透学生平衡、稳态的概念。在血小板的内容中重新回顾之前的分层实验，并强调抗凝剂的作用。使学生更加记忆深刻。总结提升表格总结血液各成分的特点及功能。拓展：血液与健康如何通过血检单评判身体状况。血细胞的显微图片习题巩固。利用所学对血检报告单进行分析 通过血检单的分析巩固知识
8、，实现知识与生活的结合。板书设计教学反思本节课教学亮点有以下三点：1、创设情境，任务驱动：在本节课的教学中，最大的亮点就是组织学生拍了一个血细胞求职的小短剧，分为上下两集，在第一集中，三种血细胞求职失败，以此为背景发布任务让学生设计简历，并且写清楚血细胞谋求的岗位名称，在学习了三种血细胞的结构和功能之后，再播放第二集，让学生看到在他们的努力下血细胞找到工作的故事。在整个短剧，是由本班的学生进行扮演，增加了学生的接受程度和熟悉感。创设求职的情景，突出血细胞的功能，启发学生从功能出发去寻找各种血细胞适合的工作。2、穿插练习、及时巩固：在学习完一种细胞的结构和功能之后，都会适时的增加练习反馈，以巩固
9、学生所学的知识，但是练习的功能并不局限于此。在红细胞中穿插的练习其目的是为了引出红细胞值高于正常值时给身体带来的改变。3、联系生活，实现应用：在学习的最后，让学生观察验血单尝试判断身体存在的疾病，使本节课所学和实际生活联系起来。并且以此让学生更加了解到血液与人体健康息息相关，起到呼应引入的作用。教学改进：1、开头引入：在开头的引入上，以运输工具为例过渡到血液的运输功能，实现了知识线索上的连贯，但没有给予学生足够的趣味性。很多学生在这个阶段仍对自己的身体把握不到位，并不能给予老师及时的回馈，所以在引入上，需要考虑用简单、直接、有效的例子将学生带入到血液的学习中。2、学生思考的空间不够本节课在课堂过程中，由于担心时间不够，所以留给学生的讨论思考时间不足。其实在课堂的习题讲解中，可以考虑让学生来进行讲解，以此从另一角度检测学生是否理解到位。还需要再后面的教学中进一步加强这方面的意识。3、实验技能锻炼：由于仪器和材料的缺少，本节课不能开展血液涂片的观察，未能使学生的实验技能得到锻炼的机会。在教学中也因此将显微观察部分压缩到最小。其实还是要通过视频等其他手段让学生了解到显微观察的过程和结果，尽可能的弥补这一部分的体验过程。
