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1、每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。幼儿中班语言山上有个木头人教案活动目标：1要求幼儿正确发出山、上、三)等字音;区别s和sh;an和ang等音。2帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则;提高对指令性语言的倾听水平。3培养幼儿的自我控制能力以
2、及听说应变能力。(这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音;听懂并理解游戏规则;提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面;也较具体;且目标的难度适中;较符合小班幼儿的年龄特点。)活动准备：拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶;也可以采用手偶教具代替。)活动过程：1示木偶人创设游戏情境;引起幼儿的兴趣。教师以小木偶的El吻向大家自我介绍：我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏;名字叫山上有个木头人。接着;教师边操作木偶拉线;边念儿歌;帮助幼儿了解游戏的基本内容。表演结束后;教师继续以木偶的口吻
3、与幼儿交谈。教师可以这样说：谁想和我玩游戏呢？那你必须先告诉我;刚才我说了些什么？引导幼儿回忆儿歌内容;学会念游戏儿歌;正确发出每个字音;特别是山上三。(活动开始;采用木偶表演的形式创设游戏情境;更符合小班幼儿的认知特点;更能吸引小班幼儿的注意力;激发幼儿对游戏的兴趣。在此活动中;教师通过语言激发幼儿学念儿歌;在幼儿学习过程中;要及时纠正幼儿的不正确发音;教幼儿正确地念儿歌这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。)2向幼儿介绍游戏的规则及玩法。(1)游戏时须念儿歌;并可自由做动作。儿歌做完后就不能动;也不能发出声音。(2)如果谁动了或发出了声响;就必须将手伸给同伴;而同伴则拉住他的手说：本来要打千
4、千万万下;因为时间来不及马马虎虎打三下。然后边拍同伴的手心边说：一、二、三。游戏结束。(听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求;否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏;这就充分体现了语言练习的要求。对于小班幼儿来说;教师制定的规则一定要简单;语言也一定要简洁明了;以便于幼儿理解游戏的规则;基本了解游戏的玩法。)3教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动;给幼儿观察和练习的机会。(1)教师带领全体幼儿边念儿歌;边坐在椅子上自由做动作;鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后;教师自己故意先动;然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下;给幼儿以练习
5、游戏语言的机会。(2)教师与个别幼儿游戏;及时纠正个别发不准的音。(在幼儿基本了解游戏规则的前提下;教师担任主角指导游戏;这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏;可以以一个失败者的身份出现;让幼儿成为胜利者;练习游戏中的规则性语言;并充分体验游戏的快乐。接着;教师再与个别幼儿进行游戏;让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程;为幼儿自主游戏做好充分的准备。)4幼儿自主游戏。教师安排幼儿与同伴结对;自由组合;自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则;与同伴友好合作游戏。(此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动;为幼儿提供了充分练习的机会;
6、也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中;教师从主角地位退出;放手让幼儿自主游戏;但并不是袖手旁观;而是巡回观察幼儿的活动;了解幼儿的游戏情况;并及时给予帮助和指导。)附游戏儿歌：山上有个木头人山;山;山;山上有个木头人。三;三;三;三个好玩的木头人。不许说话不许动。活动延伸：在日常活动中;教师可启发幼儿想象;进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题;如除了木头人;你还看见过用其他材料做成的人吗？还可以用什么材料做人呢？引导幼儿说出铁皮人石头人稻草人等。游戏时;幼儿必须听指令改编游戏儿歌;如发令人说稻草人;幼儿就念山上有个稻草人的游戏儿歌。(建议此活动可安排在日常生活中进行;让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。在幼儿较熟练地开展上述游戏的基础上;组织安排幼儿进行简单地仿编游戏儿歌活动;一方面可以丰富游戏的内容;提高幼儿对游戏的兴趣;另一方面能培养幼儿听说应变能力;提高幼儿的语言仿编能力。)页码 / 总页数
