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1、狼牙山五壮士教学设计（ 第二课时 ）枣阳市平林镇车河小学 杜修丽教材简介： 狼牙山五壮士是第九册第六单元的第二篇精读课文。主要写的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五壮士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬，条理分明，重点突出，详略得当。课文既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明，在习作方法上值得学生借鉴。学生视角：“视死如归本革命军人应有精神；宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统”。这是聂荣臻元
2、帅亲笔为狼牙山五壮士马宝玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋学义写下的题词。五位壮士的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧，英勇顽强，宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党，忠于人民，忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。所以，孩子们学习狼牙山五壮士仍有必要。但因为日本侵略我国的历史已经远去，他们不理解五壮士对侵略者仇恨的根源，更不容易理解五壮士跳崖的举动。所以引导孩子正视历史，深入五壮士的内心，把民族精神传承下去显得尤为重要和必要。第一节课，孩子们已交流了部分历史资料、处理字词、疏通文路并重点学习了第一次掩护任务（文中的一、二部分），并且学会了抓住关键语句体会正面的具体描写突出人物形象的方
3、法，对本节课的学习奠定了较好的基础。因此本课时的重点放在第二次掩护任务（三、四、五部分）上，对学生学习详略分明突出中心的写法很有帮助。当然，本文的写作方法甚多，应结合孩子的实际相机指导体悟，与朗读、表达有机结合，达到活用教材的目的。教学目标：1、重点学习课文三、四、五部分，有感情地朗读课文。背诵狼牙山五壮士英勇跳崖地部分。2、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者，为祖国为人民英勇献身的精神。3、学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。教学重难点 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受
4、到教育。教学准备课件 学生搜集资料 整体感知理清思路 重点学习第一次任务（一、二部分）学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。设计理念语文课文标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”而本文五壮士身上的民族精神就值得孩子用心而感，用行而延。但是语文学科的另一个特点工具性，又要求孩子深入语言，抓住语言形式特点，体会语言的魅力，助于孩子的口头表达和写作表达。所以教学本课，我注重学法指导和学生自主合作探究，以读为重要手段，结合多种形式的情
5、境，引导学生关注人物具体描写语言的点睛处、反常处、空白处和篇章材料安排的详略，力求让学生在读中感悟，在读中理解，在读中积累，在读中激情，在读后表达，从而受到语言文字的巧妙训练和人文思想的启深刻启迪，真正达到高效的语文课堂。教学过程：一、整体回顾，心中有壮1、出示五壮士图片，你知道他们是-说出每一位壮士的名字。这节课继续学习狼牙山五壮士，生读课题师，板书课题。2、用导学案检查学习效果。读词语，找规律，明方法。 (出示第一组词语：大举进犯、横七竖八、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落)（出示第二组词语）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、坚强不屈、壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河)（
6、出示第三组词语）险要 崎岖 顶峰 绝路 悬崖绝壁 深谷生读后，问：每一组词语都描写的是同一对象，你发现了什么？预设：第一组是描写敌人的，第二组是描写勇敢的五壮士的，第三组是写狼牙山的险要地形的。师小结：描写英雄人物既可直接写人物神态、动作、心理以及精神气概等，也可以用反面人物反衬，用特殊的环境烘托，马上学习课文时，同学们还可深入体会。3、整体回顾：为表现五壮士的精神气概，按事情发展顺序，作者写了五个场景，你会概括吗？如果从两次“掩护”任务看，你觉得可以怎么划分？预设：接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖。前两部分为第一次任务，后三部分是第二次掩护任务4、这节课我们重点学习第二次掩护任务。走
7、人壮士内心，看他们勇敢壮烈在何处？作者是为什么要这样表现出他们的勇敢壮烈？（课伊始，整体回顾，直击重点，明确目标，让目光聚焦写语言和方法）二、精读重点，深入品壮1、指导品读引上绝路，教给方法。朗读这一部分，想一想五位壮士完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰、还棋盘陀转移？预设：为了不让敌人发现群众和连队主力。读一读描写班长和战士们的表现的句子，谈谈自己的感受 。预设：生：我从“斩钉截铁”一词体会到五位壮士为了群众和连队主力的安全，宁愿牺牲自己的崇高品质。（1）、师：“斩钉截铁”是什么意思？生：指做事果断，不犹豫，师：换个词还可以说？生：毫不犹豫。（2）师：班长斩钉截铁地说了什么？生：走
8、生：走生：走（2）、师：班长是在什么情况下“斩钉截铁”地说的？请同学们联系上下文理解“斩钉截铁”的背后隐藏的是什么？师出示：棋盘陀图片，感受绝路。生：是在前方是绝路的情况下说的生：是在部队及群众还随时会有危险的情况下，为了更好的保护连队和群众说的师：那么这个“走”字，这份斩钉截铁的决心的背后意味着？生：五壮士选择的是一条死路。生：五壮士为了人民群众，宁可牺牲自己，他们真不愧为人民的好战士。（一个关键词语带动了对整句、整段话的理解，抓关键是长文短教的好方法。）师：在绝路面前，在生死抉择面前，五位壮士毫不犹豫，大义凛然，这是何等的英雄壮举呀！让我们还是通过朗读来塑造这顶天立地的英雄形象，表达对英雄
9、的无比崇敬。（生读：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”）（要特别指导学生读好“斩钉截铁”、“走”字，读出班长的坚定，读出班长的大义凛然，读出班长的英雄气概。）（3）、师：班长马宝玉在生与死的抉择中，把战友和群众的安全放在首位，毫不忧郁的选择了牺牲自己，让我们再次感悟到他对战友和人民群众的热爱其他几位战士又是怎么做的？生：其他几位战士和班长的选择一样师：从哪看出来的？生：我从“热血沸腾”、“紧跟”体会其他几位战士和班长的选择一样。师：一个“紧跟”就将五位壮士的决心紧紧连在了一起，读出他们的英雄气概。生读“其他紧跟在班长后面。”用四个字的词语概括出他们的崇高精神。(坚定不移、勇于献身。)师：五
10、位壮士选择牺牲自己是为了掩护群众，他们是何等的伟大呀！生有感情的齐读描写班长和战士们的表现的句子，体会他们的精神。（抓具体描写，品读重点语句，体会人物内心）2、师：同学们你们看看接下来的两部分对这些英雄的称号全都变成了什么？五壮士）你能用老师刚才教给大家抓具体描写和品读重点词语的方法来体会吗？3、根据导学案自学。（1）默读课文第二次掩护任务的后个场景（4-9），把这两个场景直接描写出五壮士英勇歼敌的神态、动作、语言的语句用自己的符号划出来，想象当时的场景，抓住重点的词语，批注自己的问题和体会。（独学静思，才能读出个性化体验。先扶后放，有方可依，也能事半功倍。视具体情况而定，也可在预习时完成）（
11、2）跟学习伙伴交流感受。（思维碰撞，解除部分疑问，取长补短）4、学生按要求学习，教师相机巡视指导。5、交流汇报成果，老师指导感情朗读。根据学生交流，相机指导完成以下几个问题。（1）顶峰歼敌。五壮士是怎样英勇杀敌的？你感受到什么？先找出五壮士共同英勇歼敌的句子，谈谈自己的感受。A预设：雹子很大很密很重，我体会到石头的力量大数量多，他们很恨日本鬼子。从五壮士使出浑身的力气我体会到他们很英勇，不给敌人喘息的机会。从使出浑身的力气我可以看出五壮士一心想消灭所有的敌人。B指导朗读“石头像雹子一样，带着.带着”自由读个别读学生评。链接日军侵华罪行图片，激起仇恨之情，再读描写五壮士英勇杀敌的句子。具体抓住马
12、宝玉的动作体会。“同志们，用石头砸！”。个别读学生评读示范读齐读。C由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士与敌人血战到底的壮举。（关注学生的问题，把他们的思路引向思维更深处，让孩子顺着思路发现语言的秘密）你为什么对马宝玉的印象如此深刻？把描写他的句子找出来读读看，你发现了什么？生自由读，回答。预设A、马宝玉杀敌在前，负伤了仍冷静指挥，真不愧是英雄啊。B、作者细致的描写马宝玉的动作、神态、语言，比别的人物用的笔墨多。师小结：既写群体，又突出个体，这就是详略分明的好处！五壮士是如此顽强不屈，作者仅直接描写他们动作、神态、
13、语言吗？师生对读，同学们读有感情的朗直接写五壮士的语句，老师读敌人的下场。你感受到什么？（学生再读体会预设：1、从到两个方面记叙顶峰歼敌：一方面写五壮士英勇奋战，用石头砸；另一方面写敌人的惨败，抓住了“叽里呱啦”的叫喊声，“纷纷滚落山谷”等词句，形象地写出了敌人的可耻下场。2、对敌人下场的描写更能表现五壮士英勇顽强、坚强不屈的伟大精神。）（学生在读中深化体验，悟出写法，一举多得）（2）英勇跳崖最后一颗手榴弹炸开了花，敌人就应该有这个下场，可是更多的敌人压上来了，五壮士屹立在狼牙山顶峰。结合图片理解“屹立”。五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己将要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的喜悦？谈谈自己的感受。（
14、他们为胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力已经平安转移而高兴，表现出他们高度的责任感。）他们为什么要跳下悬崖？（誓死不向敌人屈服，不想连累群众和部队）放电影五壮士跳崖视频，感受悲壮。同学们，此时你们有怎样的感受呢？用一句话概括。出示：引导学生表达五壮士的形象：（顶天立地、大义凛然、昂首挺胸） 他们对敌人： （充满仇恨、满腔怒火、恨之入骨） 他们对党和人民： （无比忠诚、满怀深情、无比热爱） 他们对死亡： （临危不惧、视死如归、宁死不屈） 他们的声音： （惊天动地、壮烈豪迈、气壮山河） 这故事： （催人泪下、千古流传）（读说结合，加深对英雄高大形象的感悟，加深文眼“壮”的理解，更拓展了积累，学会
15、的词语的应用）师生对读，学生读括号内的话语。出示提示:班长马宝玉把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。狼牙山上响起了他壮烈豪迈的口号声：“( )！” “( )！”这是( )声音！这声音( )！战士葛振林，双目怒视，昂首挺胸，大义凛然地从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“( )！” “( )！”这是( )声音！这声音( )！战士胡德林和胡福才，手挽着手，相互搀扶，昂首挺胸，从容不迫地从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“( )！” “( )！”这是( )声音！这声音( )！战士宋学义，回头冲着敌人轻蔑地一笑，一瘸一拐地走到悬崖边上，昂首挺胸，视死如归地往下跳。狼牙山上响起了他壮烈豪迈的口号声：“( )！” “( )！”这是( )声音！这声音
