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1、四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2015年8月总课时10授课时间学习内容第二单元 1、水能溶解一些物质学习目标1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。2、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。3、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按照规范利用溶解装置进行实验。学习重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。学习难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。学习准备分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3
2、、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。） 集体备课导学过程合作探究：一、食盐在水里溶解了1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。2.小组讨论：哪些现象使我们可以判断出盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？3. 汇报点评。（1）观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （小组互评、教师点拨：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易溶解）（2）食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中
3、不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。（教师板书）导学过程二、面粉在水中溶解了吗1、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。2、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中是什么样的状态，溶解了吗？3、汇报点评：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。5、学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面
4、粉和水的混合物，并观察滤纸。6、交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。7、汇报点评。巩固练习：1、像（ ）的现象叫溶解。2、过滤时要做到（ ）。拓展延伸：水能溶解一些物质，留心观察生活中水还能溶解哪些物质，作好记录在小组中交流。板书设计1、 水能溶解一些物质食盐在水中的现象 不见了 容易溶解食盐在水中的现象 看得见 不容易溶解过滤沙子、面粉和水的混合物及食盐溶液、注意事项观察现象四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2015年8月总课时11授课时间学习内容2、物质在水中是怎样溶解的学习目标1、溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的
5、方法分离出来。2、观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。3、认识到实验中细致观察的重要性学习重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。学习难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。学习准备分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。 集体备课导学过程温故互查：（ ）在水中容易溶解，（ ）、（ ）在水中不容易溶解。合作探究：一、 观察高锰酸钾的溶解1、引导想象：食盐在水中的溶解过程。2、讨论：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。3、教师出示高锰酸钾，演示取放方法，引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？强调
6、操作注意事项。4、学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化并记录。（注意学生对观察到的细节地描述）5、汇报点评：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解导学过程了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、 不同物质在水中的溶解1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）【变成的微粒大小、在水中的分布、是否沉淀、能否用过滤的方法分离、是溶解还是没溶解】2.小组交流：修正描述和记录。3.汇报点评：
7、物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。巩固练习：1、高锰酸钾具有（ ）性。人们常用高锰酸钾来（ ）和（ ）。2、不能用（ ）直接取高锰酸钾，需要用（ ）来取。3、溶解是（ ）分离出来。拓展延伸：有的物质容易溶解，有的物质不容易溶解人们根据这些特性在生活中有哪些应用？板书设计2、 物质在水中是怎样溶解的面粉沙食盐高锰酸钾四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2015年8月总课时12授课时间学习内容3、液体之间的溶解现象学习目标1、一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。
8、2、观察和描述一些液体在水中的溶解现象。3、认识到细致、客观地观察、比较的重要性，意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。学习重点通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。2学习难点观察和描述液体之间的溶解现象。学习准备4个80ml烧杯，3个50ml烧杯、3个20ml试管、两把勺子、1根搅拌棒、胶水、洗发液、醋、酒精、食用油、实验记录单； 集体备课导学过程温故互查：1、高锰酸钾具有（ ）性。人们常用高锰酸钾来（ ）和（ ）。2、不能用（ ）直接取高锰酸钾，需要用（ ）来取。合作探究：一、探究胶水与洗发液在水中的溶解现象1、小组讨论，猜测实验现象2、出示实验要求，明确实验目的步骤一、
9、用勺子从杯中取出一勺胶水或洗发水倒入装有水的烧杯里。步骤二、仔细观察它是怎样进入水中的，在水中是漂浮还是下沉。步骤三、静静地观察，记录它们是怎样在水中扩散的。步骤四、记录好之后，再用小棒轻轻搅拌一下，记录发生的变化。步骤五、最后用小棒充分地搅拌，观察它们是否溶解。3、学生实验，并填写记录单。导学过程二、探究醋、酒精和食用油在水中能溶解吗1、学生讨论、汇报猜测2、明确实验过程和目的在三个试管中，各盛约1015ml的水。分别往试管中加入1-2ml醋、酒精和食用油。观察它们是怎样进入水中的，在水中有没有扩散？是怎么样扩散的？记录完之后，充分震荡后，静置一会儿。观察它们在水中是否溶解。3、学生分组实验
10、，验证猜测。4、汇报点评。5、通过刚才的实验，我们发现不管怎么搅拌，食用油都不能溶解在水中，那食用油可以溶解在其他液体当中吗？6、分组实验将少量液体（洗涤剂）倒入放有食用油和水的试管中，并充分震荡。探究：看到了什么？猜测加进去的液体是什么。简单解释原因。巩固练习：1、能溶解在水中的物质有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。2、某些固体物质溶解在水中，能够形成（ ）、（ ）、（ ）的溶液。拓展延伸： 了解人们利用液体的溶解在生产和生活中的应用。板书设计3、 液体之间的溶解现象预测实验现象 实验结果 洗发水水中 一丝丝的，沉在杯底 搅拌后溶解胶水水中 小水滴一样沉在杯底 搅拌后溶解醋水中 颜
11、色变了，沉下去了 搅拌后溶解食用油水中 上下浮动，然后浮在水面上 搅拌后不溶 四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2015年8月总课时13授课时间学习内容4、不同物质在水中的溶解能力学习目标1、不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。2、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实 验。3、在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。学习重点了解不同物质在水中的溶解能力不同。学习难点研究气体在水中的溶解。学习准备 为小组准备：升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1
12、。 集体备课导学过程温故互查： 1、（ ）放入水中，会沉入水底。 A、酒精 B、食用油C、胶水 D、酱油 2、下列物体放入水中，会漂浮在水面上的是（ ）。 A、醋 B、酒精 C、油 D、洗衣粉 合作探究： 一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？ 2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？ 3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？ 4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。 5.汇报交流：导学过程 二观察气体在水中的溶解能力 1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观
13、察液体中出现的气泡。 2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？ 3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？巩固练习：1、 在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力是（ ）。2、 在相同条件下，食盐在水中的溶解能力和小苏打相比，（ ）强。拓展延伸：怎样观察溶解在水中的空气？板书设计不同物质在水中的溶解能力不同物质在水中的溶解能力不同 一些气体也能溶解于水四年级科学上册导学案年 级四学科科学课型新授授课教师设计时间2015年8月总课时14授课时间学习内容5、溶解的快与慢学习目标1、可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。2、设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。3、体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。学习重点方糖溶解实验的研究学习难点对比实验过程中，各种相同条件的控制。学习准备 分组实验
