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1、绿 教材分析小石潭记是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。 教学目标【知识与能力目标】1领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感；2学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。【过程与方法目标】1引导学生积累、感受、体验梅雨潭；2培养学生创造性思维、求异思维，张扬学生个性。【情感态度价值观目标】感受绿色之美，
2、培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。 教学重难点【教学重点】1学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法；2培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。【教学难点】1.在赏析中体会写景的生动含情及表现手法的别致多样；2.体会作者热爱自然热爱生活的激情。 课前准备多媒体课件、U盘、文字资料、教学设计、素材、习题等。 教学过程一、导入 在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的清澈见底，领略了黃果树瀑布巨大的声响和惊心动魄的气势，今天我们一同来欣赏朱先生对水的全新演绎。二、作者简介朱自清(18981948)原名自华，号秋实，后改 名自清，字佩
3、弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。1919年2月写的睡罢，小小的人是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。 1923年发表的长诗毁灭，这时还写过浆声灯影里的秦淮河等优美散文。1927年写的背影、荷塘月色都是脍炙人口的名篇。 1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成欧游杂记。三、课文详解（一）读准字音镶踞薄阴 几绺穹 倏 皱缬 尘滓挹掬 什刹 蕴蓄明眸善睐（二）合作学习：1.第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，观察的角度是什么？作者观察到了什么？第一个观察点:山边观察对象:梅雨瀑(远景)观察角度:仰视（抬起头）观察到的景致:听:花花花花的
4、声音。看:一带白而发亮的水镶在两条湿湿黑边儿里。第二观察点：亭边观察角度：平视（不必仰头近景）观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。2.第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致。第三个观察点：潭边观察角度：俯视（联想）观察的景致：梅雨潭的绿把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。3.文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？衬托。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬
5、托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧 。（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因）4.作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。醉人、奇异作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？多方设喻精雕细刻，运用对比突出表现，大胆联想升华意境。联想：裁你为带，赠给那轻盈的舞女,她必能临风飘举挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐作者由“绿”的轻盈、妩媚联想轻盈、妩媚的舞女，由“绿”的明澈联想到使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。舞女翩翩起舞，绿带随风飘动；盲妹双目复明，顾盼神采飞扬。这绿真是太神奇了。联想：文中作者还联想到了什么？写出了潭的什
6、么特点？想到了十二三岁的小姑娘、女儿绿、活泼可爱。“祖母绿”给人一种老气横秋的感觉，如同一个历经沧桑、面目枯槁的老夫人；而“女儿绿”清纯、鲜活、灵动，美貌可人，神韵悠长。小结：作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景，表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。5.文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。（三）主旨本文表达了作者什么样的思想感情？这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。四、课文对比同样写瀑布，绿与黄果树瀑布在写作上主要有哪些不同？1.前者开门见山，直入正题；后者反面入题，前后对比。2.前者以视觉感受为主；后者以听觉、触觉感受为主。3.前者善用比喻、拟人，丰富多彩；后者多直接正面描写，直抒胸臆。4.前者语言文雅细腻，清丽婉约，富有阴柔之美；后者语言朴实浅近，粗犷豪放，富有阳刚之气。五、作业1.背诵第三段。2.课外阅读朱自清的荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河。3.课外练笔生活中，一定会有你喜欢的事物：或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的某种情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思，试着把这种事物连同你的感受写出来。 教学反思略。
