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1、义务教育课程标准实验教科书认识平面图形教学设计单 位：尚村镇涧里小学科 目：数 学（上册）年 级：一年级作者姓名：王智认识平面图形 教学目标：1、 使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面与体的联系和区别。2、 培养学生同桌学习的能力和协作精神。3、 使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学的信心。教学重点：认识四种平面图形。教学难点：体验面与体的不同。课前准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；长方形、正方形、三角形、圆若干；课件。一、 引入：“交朋友”。师：开学到现在你们已经结识了许多新的好朋友，王老师是不是你们的好朋友？那你们知道我这位大朋友的名字吗？今天，我们这儿
2、又来了新朋友，你们想不想也和它们交朋友呢？交新朋友时，你们想知道些什么呢？那你们想不想和这些图形交朋友？（出示长方形、正方形、三角形、圆）二、 认识“新朋友”1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？评析：根据学生已有的经验，让学生说说这些图形的名称。2、 那它们长什么样子呀？让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，不要求完整，能说出点意思就行。3、 那它们住在什么地方呢？（1）下面我们来做个游戏，做完游戏你们就知道长方形、正方形、三角形、圆是从什么地方来的？玩搭积木游戏。搭积木小朋友在幼儿园时经常玩的，不过，今天在玩之前王老师提一个要求：先要用手摸一下这些物体的每一个面，然后
3、再搭。（同桌之间用自己的橡皮，字典、文具盒等比较立体的东西搭建）（2）同桌活动。（3）欣赏各学生作品。（4）这些新朋友都藏在我们的身边，我们在哪儿能找到它们呢？一起来找找。（5）学生讨论：老师走下来倾听、指点、鼓励。通过玩搭积木的游戏，让学生体会面在体上。4、 小朋友，我们来给这些新朋友拍张照好不好？有没有办法？用什么办法？（1）讨论得出方法：把”积木”放在纸上，用铅笔描下来。师：还有没有其他的办法？（提示有橡皮泥 ）（2）同桌活动。（3）说说你用什么形状的“积木”画了一个什么图形？（课件出示）通过给新朋友拍照片的活动师生共同得出：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角
4、形，圆柱画出的是圆。认识长方形、正方形、三角形、圆是本节课的重点，教师为学生提供充足的材料。让学生亲自动手实践操作，并采取小组合作、讨论交流的学习方式，使每个学生都参与到学习活动中，同时在交流的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆。5、 归类：请小朋友把描画下来的图形整理一下，分分类。让学生说说长方形、正方形、三角形、圆有什么相同的地方和不同的地方？小 精 灵 儿 童 网 站评析：有对比就有鉴别，通过比较它们的异同点，学生在同中求异，在异中求同，能正确区分图形，避免思维产生混淆。把儿童引入生活场景，初步感知生活中的数学，以及平面图形的形成过程，让儿童进入玩中学，学中玩。通过摸、描、分的活动，
5、使学生在实践操作中感知立体与平面的关系。三、加深认识1、找一找其实，长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教室里就有很多，让学生给这些图形分别找到家。评析：丰富学生对图形的感知认识，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。2、拼一拼：用长方形、正方形、三角形、圆，设计一幅美丽地图画。展示作品，进行评价。 让学生在实践活动中进行探索性学习，从事“再创造”的学习活动，引发学生发散思维，培养学生的创新精神和实践能力。通过小组形式组织教学，发挥了学生的集体智慧，体现了学生合作与互助，培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。四、 课堂小结这节课学了什么？有什么收获？师：今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友留心观察一下，把它记录下来，然后与爸爸、妈妈一起交流一下。
