《13 荷叶圆圆42.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13 荷叶圆圆42.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷叶圆圆教学设计（第一课时）长沙市 芙蓉区 杉木小学 朱月平教学目标1、 认识“珠、摇、躺、晶、停、机”6个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、朵”3个生字。2、 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。3、 学生在朗读中借助插图，图文对照，整体感知故事内容。4、 有感情地朗读课文1.2段，初步感知夏天的美好。教学重点1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机”6个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、朵”3个生字。2、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学难点1、学生在朗读中借助插图，图文对照，整体感知故事内容。2、有感情地朗读课文1.2段，初步感知夏天的美好。教学准备课件、大荷叶四张、小
2、水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片配文字、字词卡片、小荷叶若干用于组织教学教学过程一、 创设情境导入，初识荷花之美同学们，昨天我们学习了宋代诗人杨万里写的关于荷花池的诗小池，我们一起来背一背吧。（注意用好听的声音来背。）今天我们要继续学习关于荷塘的课文，一起来读读课题吧，荷叶圆圆，（一个圆不够，两个圆，荷叶圆圆，再读）你们看（播放荷花池图片）1、学习第一段荷叶长什么样？（生：圆圆的 绿绿的）（出示第一段）（1） 读出荷叶的美。（随机贴上3张荷叶）（2） 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。A、 圆圆的说的是它的形状，绿绿的说的是颜色，你能说说苹果的样子吗？苹果（ ），（ ）。西瓜呢？荷花呢？师
3、：用上这样的叠词，句子就变得更美了。B、 再读“荷叶圆圆的，绿绿的。”（再贴1张荷叶）过渡：从同学们的朗读中，老师感受到了荷叶的美，老师也喜欢荷叶，想把这篇课文读给大家听。请轻轻地拿出书，翻到70页。左手压书，右手指读。 （6）二、 走进课文，学习生字，进一步感知荷花之美1、 教师配乐范读课文，学生认真听。过渡：在老师读的时候，发现很多同学都想读了，那么请你们用好听的声音读一读课文吧，注意读书的姿势。2、 学生自由读。（1） 课文有谁也喜欢荷叶呢？（小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿）相机贴画。（2） 认识生字“珠”谁来跟小水珠打个招呼？（王字旁跟玉有关+朱，形声字组词：珍珠）（小水珠，小水珠小小
4、的，亮亮的。）（出示图片：珍珠 汗珠）。 （5）2、 学习第二自然段。小水珠想考考小朋友们，你们认识这些生字吗？（出示带拼音的生字。）（1） 认识生字 A、自由认读，小老师带读。摇：扌手旁，和手有关。摇一摇手，摇一摇头，摇一摇身体。 （出示词语：摇篮 师带读。）躺：认识身字旁，与身体有关。与“身”进行简单区分。（出示“身”字卡）组词：躺下 平躺 躺椅晶：三个太阳，可亮了。 出示词：亮晶晶 过渡：小水珠迫不及待地跑到荷叶上玩耍去了。 （3）（2） 指导有感情地朗读。A、 自由朗读第二段。（读正确）B、 指名读。谁愿意当当小水珠？（读正确、读流利）C、 指导读。小水珠，小水珠，荷叶是你的摇篮（贴词
5、卡），躺（贴字卡）在荷叶上，什么感觉？开心，舒服。请你读一读（读出自己的感受。）D、 齐读。我们都来当当小水珠。（师配上动作） （4）3、 学习第3自然段。（1） 小蜻蜓是怎么说的呢？A、 小蜻蜓 停机坪 （小蜻蜓最喜欢展翅飞了） 认识生字停：停字右边是什么字？出示“亭子”的图片。你们猜猜这张图片是一个什么字？出示甲骨文“亭”字。加入“人”，组成“停”，人来到亭子休息，暂时就不走了，这就是停。中国的汉字真有趣！联系生活实际（停车场、幼儿园停车牌）停车场是停车的，停机坪是停飞机的。认读机，组词。小蜻蜓驾着飞机，给我们带来了生字。B、翅膀：指名读。用手做一做翅膀。 翅：羽字旁，加一个支字。大多数会
6、飞行的动物的翅膀都有羽毛。膀：什么旁？和什么有关？（肚、腿、脚）翅膀是身体的一部分。过渡：加大难度了！C、透明的翅膀：指名读，小老师带读“透”。出示蜻蜓图片，这就是透明的翅膀。在生活中还有透明的什么呢？透明的（ ） D、展开透明的翅膀：指名读，带着动作读。（2）一起当当小蜻蜓，读一读这一段。（板书：立 早有蜻蜓立上头。）（4）4、 感知三四段的主要内容。（1）小青蛙怎么说的？小鱼儿呢？B、小青蛙 歌台 （小青蛙呱呱呱，可爱唱歌了）C、小鱼儿 凉伞 （小鱼儿把荷叶当（四声）伞，在下面游来游去，可凉快了）D、师生合作读小伙伴说的话，完成课后连线。5、 卡片认读生字：珠 摇 躺 晶 停 机 展 透
7、翅 膀6、 青蛙跳荷叶游戏巩固词语水珠 摇篮 躺下 亮晶晶 停机坪 展开 透明 翅膀 过渡：小伙伴们在荷叶上玩累了，都想休息一下呢，我们也休息一下吧。（5）三、 学写生字“亮”“机”“朵” （13）1、 认读，每个组两个字(朵，因为朵是生字)2、 观察：有什么共同？“几”的写法有什么不同？亮：“几”扁而宽机：“几”瘦而高朵：“几”小，没尾巴3、 范写亮：写好亮字，你想提醒同学们什么呢？（上下结构 秃宝盖在横中线 口字扁扁的）一点一横居中央，口字写得扁而小，秃宝盖，横中线，“几”字写得扁而宽。机：木字旁，捺变点，撇从竖中线上起，“几”字写得瘦而高。朵：小小几字没有钩，写在横中线上边，木字底，居中
8、间，撇捺舒展像裙摆，笔画由重往轻写。4、 学生练写。5、 展评先说优点，再提建议。四、 总结下课这节课我们跟着小水珠去感受了荷叶的美，感受了夏天的美，下节课我们再跟着小青蛙、小鱼儿去看看，下课！五、 板书设计13 荷叶圆圆小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 亮 机 朵（躺） （立）摇篮 停机坪 歌台 凉伞荷叶圆圆第一课教学反思 荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。 这一课时的教学有以下亮点：1、 识字方法多样，充分激发学生的识字兴趣。 本课要求识记的
9、生字一共有12个，我采取随文识记的方式，认识其中的9个：珠、摇、躺、晶、停、展、透、翅、膀，在写字环节认识两个常见字：机、朵。还有一个唱字留在第二课时随文识记。 生字的学习方法分几类： 形声字类：珠、摇、躺、翅膀。这一类生字主要采取结合偏旁，结合字义的方式归类记忆。 停：这是一个会意字，运用字理识字的方式，帮助记忆，学生兴趣盎然，且能很好地记住生字。同时此处还结合生活来识记。停车场，幼儿园园车的停车牌，帮助学生识记。 展字，不太适合拆分，所以我放在展开的翅膀中整体记忆，同时结合旧知动物儿歌中的“蜻蜓半空展翅飞”来巩固记忆。识字方法多样，帮助学生加深印象。“透”字学生平时见得少，因此我结合“透明
10、的”进行整体记忆，同时做一个小小的拓展，生活中还有透明的什么，学生进行短语说话训练，既是巩固识字效果，也是一种词语的运用。2、 生字多次复现，较好地巩固了识字效果。 低年级孩子识字记得快，忘得也快，因此我让生字多次复现，来巩固识字效果。在学完一类生字后，我都会让学生回到课文中再读一读。同时在全部学完后，采取卡片认读、词语游戏的方式再次认读，力求多次出现。3、 写字指导精心设计，力求高效。 本课要求写的生字有7个，我挑选了“亮、机、朵”这三个，这三个生字有一个共同的地方，都有一个“几”字，但是所处的位置不一样，写法也不一样，尤其是“朵”字的几没有钩，学生较易出错。因此在引导学生仔细观察， 发现不
11、同之后，再进行示范书写，同时能将每一个生字的书写编成儿歌，一来激发学生的写字兴趣，二来帮助记忆生字每一个个部件的位置。写字时候也注意强调书写的姿势及握笔的姿势。4、 语言训练点精心设计，力求少而精。 低年级段识字写字是重中之重，要保证充足的时间来达成这一目标。结合课后习题的编排，本节课我只设计了一个语言训练点。学习了“荷叶圆圆的，绿绿的。”让学生说一说“苹果（ ），（ ）。”积累这样的词语，同时初步感知叠词能让说话更生动。在训练的时候，我引导学生发现“荷叶圆圆的，绿绿的”说的是荷叶的形状和颜色，学生在说苹果的时候，有学生说苹果大大的，圆圆的。我肯定他说了苹果的大小和形状，立马就有学生说出“苹果
12、甜甜的，脆脆的。”学生说到了味道和口感。此处教师的点拨较好地发散了学生的思维。于是在说西瓜和荷花的时候，学生有形容味道的，颜色的，还有表示赞美的。5、 朗读指导有层次。 这一课时我将朗读的重点放在第二段，首先力求读准确，再是读流利，最后让学生想象自己是小水珠，躺在荷叶上什么感觉，学生说到“很舒服、很开心”，然后带着自己的感受朗读。在这里重在引导学生在情境中读，避免过多的讲解，学生读得有声有色。6、 教师语言生动，教具设计富有童趣。 为了更好地契合低年级学生的特点，我让自己的语言生活活泼起来，制作的教具也很吸引学生的兴趣，将小荷叶作为奖励，奖给表现优秀的学生，提高学生的学习积极性。不足之处：1、
13、 说话训练有欠缺。 低年级的课堂中要注意积累“瓦和砖”，为高年级的“建设”打好基础。这里的瓦和砖也就是词语和句子，但是在本课中，学生发散思维说完整的话的训练很少。如果能在学习第二段指导朗读部分加入说话训练可能更好，如：小水珠，你想对荷叶说什么呢？2、 写字展评不够细致。 写字展评既要发现问题，纠正学生写字存在的问题，还要用好的榜样来进行示范激励引导，但是这节课我只选了一本作业进行展示，虽然有引导夸一夸，提建议，但是有点匆忙，没有细致引导观察。3、 旧知联系还需加强 学习“朵”的时候，这里的几字没有钩，我们学过“没有”的“没”字，如果能联系一下旧知，既是对之前的生字的强调，也是对新字的一个归类。 总之，在上课之前老师总是精心设计，但是课上总是有诸多遗憾，但是每一次遗憾都是朝着最终的完美更进一步，低年级识字写字可谓路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
