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1、水的特征教学设计郑州龙门实验学校 孙艳芳一教学内容：本课节选自大象出版社科学教材一年级下册第一单元第1课时水的特征二 教材分析 本课是一年级下学期第一单元第一课,这一课主要通过问题驱动从5瓶失去标签的液体中找出水，以此激发学生的好奇心和探兖兴趣，探究、认识水的特征。初步认识研究计划，感受研究计划的作用，并能按照定顺序对水的颜色气味味道等进行细致观察。观察的方法学生在上学期已经有了认识和体验知道可以通过眼、鼻、耳、舌头、手等对物体的颜色形状、气味、味道、声音、触感等进行观察。但学生对于研究计划的认识和体验还比较少,本单元将引导学生对研究计划进行初步体验，帮助他们认识到研究计划对探究活动的指导作用
2、。本课的实验材料较为简单，都是生活中常见容易搜集的材料,教师只要确保实验材料卫生安全就可以组织学生开展实验了。 三课程标准要求义务教育小学科学课程标准（2017年版）对本课的相关要求如下:1.科学知识目标要求：观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。2.科学探究目标要求：在教师的指导下，能利用多种感官或简单的工具，观察研究对象发生的现象。3.科学态度目标要求：（1）能在好奇心的驱使下对生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。（2）能尊重证据，初步认识到只有有证据支持的观点才可能被人们认同。4.科学、技术、社会、环境目标要求：保护水资源，热爱自然，真爱生命。四教学目标1.感知水是一种没有颜色、透
3、明、没有气味、没有味道的物质。2.能运用多种感官动手动脑学习探索水的的特征的简单方法。3.在好奇心的驱使下对生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。4.保护水资源，热爱自然，真爱生命。五教学重难点小组合作探究“水是一种没有颜色、透明、没有味道、没有气味的物质”。六教学准备5个分别装有水、牛奶、盐水、醋、红糖水的透明杯子，透明塑料杯若干，纯净水等。七教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配（一）问题导入，激发兴趣。课件出示5个装有不同液体但是去标签的杯子，担忧一杯是水，寻求学生能否帮忙找出。认真观察，通过已有认知尝试找出水。利用问题直接导入，唤醒学生的已有认知，激发探究兴趣。3分钟（二
4、）制定计划，观察记录。指导学生小组讨论制定出“观察水的”探究计划并进行观察。根据制定的探究计划，在老师的指导下有序对“水的特征”进行观察，及时记录观察现象。培养“制定计划”并按计划有序进行观察的探究习惯。15分钟（三）讨论交流，汇报展示。组织学生对观察结果进行讨论，并引导进行展示。对观察结果积极讨论，并勇敢的进行汇报。通过交流与汇报，引导学生归纳总结出“水”的特征。12分钟（四）归纳总结，获得新知。通过汇报交流，引导学生对观察结果进行归纳总结，并找出课前问题的答案。在老师的引导下，总结出“水的特征”，获得新知，通过新知帮老师找到失去标签的杯子中哪杯是水。引导学生会从观察的结果中进行归纳总结，从而获得新知。10分钟八板书设计水的特征颜色是否透明1. 观察 气味味道2. 归纳总结水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。
