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1、我是服装设计师学情分析综合实践活动任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。并必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。体现出综合实践活动整体性、应用性、实践性、自主性和开放性特点。体现出对知识的综合运用和坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间。教材分析小小服装设计师是小学六年级综合实践活动第五单元的内容。本主题活动的设计很有新意，学生通过调查、分析、实践活动，既培养了学生的动手操作能力、审美能力，又开发了学生的创造力和想象力，非常符合课改的新理念。步骤清晰、可行，使学生很有兴趣的主动进行参与，在活动中培养了小组合作意识
2、。本课是小小服装设计师中的最后一课时，实践操作课。本课时重在培养学生动手操作的能力。发挥学生的形象力，培养学生的创造能力。教学目标：1、通过自己设计、自己制作、自己展示时装，培养学生动手、动脑能力。2、培养学生的审美情趣，懂得美化自己，美化生活。3、发挥学生的想象力，培养学生的创造能力。活动准备：材料工具：旧报纸、易拉罐、塑料袋等、剪刀、胶水、透明胶活动过程： 一、图片引入1、（课件图片）你知道她是谁吗？看到这张照片给你印象最深刻的是什么？2、服装也有不同的风格如：可爱的、古典的、简约的、田园的、民族的等等。这两套服装具有典型的中国元素。范冰冰穿着这样的衣服出现在戛纳电影节时，引起了世界时装界
3、的关注。而这一功劳并不属于她，而是她背后的服装设计师。（板书课题）【设计意图】：图片的展示给学生待视觉的直观感受和冲击，让学生深入的体会服装带给我们的美。二、确定主题1、服装设计师们根据不同的风格、特色，设计出一套套绚丽多彩的时装，让人羡慕。其实我们也可以做到，看这就是我们同学所设计的时装。他们用我们眼中的废品加上自己的设想，完成了一件件绚丽的作品。（课件）【设计意图】：课件的展示，开阔了学生的视野。同时也为学生们的设计提供了思路。2、我想同学们此时也有许多奇妙的设计，我们这节课就来当一回设计师，以组为单位设计服装的风格，选定一同学为模特，分工合作，运用多种材料，发挥想象力为同学设计制作一套服
4、装。3、让我们想一想在服装设计中有哪些要注意的地方？【设计意图】：这一环节是让学生再动手前回顾关于服装的知识，以便更好的完成作品。三、作品制作1、好的设计制作出来后更能展现出她的魅力。现在就用我们手中的材料把设计变为现实。但在制作前老师要给大家一个温馨提示（课件）2、学生制作作品（学生动手的过程中教师用相机记录活动片段，以便在下一环节运用）四、作品展示1、现在的时间是我们的show,有请我们的模特隆重登场。（模特展示的过程中，设计师讲解设计理念）2、真是一场精彩的秀,老师都无法做出评选。现在我把这一评选权利交给在场的每一位同学，请你们评选出最佳作品。（教师讲解评选要求）3、颁奖【设计意图】：本
5、环节是学生自我展示、自我肯定的环节。4、老师认为每一个作品都是最棒的，在我们这次活动中你有什么想说的吗？（你有什么感想）（教师播放活动照片）【设计意图】：活动照片的播放，提高了课堂的气氛，让活动课融入学生的心中，让学生更加回味课堂的乐趣。五、小结有位设计师说过：“我设计的不是服装，我设计的是梦想。”同学们你们设计的也是你们的梦想，让我们为这梦想插上翅膀，让梦想越飞越高。我是服装设计师教学流程图教师运用资源活动学生活动教师活动开始结束教师小结 结束课程学生谈课堂感受教师播放照片照片学生作品展示学生动手制作回答：服装制作时的注意事项图 片 引 入你知道她是谁吗？看到这张照片给你印象最深刻的是什么？学生回答问题看这就是我们同学所设计的时装图片
