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1、小学英语语音教课的门路和方法研究课题报告一、课题研究的背景新一轮课程改革倡议“立足过程，促使发展”的课程评论，这不仅是评论系统的改革，更重要的是评论理念、评论方法与手段以及评论实行过程的转变。新课程重申促使学生全面发展、教师不停提高和课程不停发展的评论系统，在综合评论的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。语音是语言的基础，是语言的物质外壳，是口语的基本物质单位。而学习策略是学生成功学习的保证。帮助学生有效地使用学习策略，不单有益于他们掌握学习的方向、采纳科学的门路、提高学习效率，并且还有助于他们形成自主学习的能力，为终生学习确立基础。二、研究目标：1、转变理念提高理论水平。是提高英语语
2、音教课认知、感情、行为等方面背景的综合体，拥有文化属性。在实践中运用语言知识的领会，促使语言知识、社交技术与感情体验的连结，促使课内向课外的迁徙，让学生在生动的应用活动中理解所学的知识。2、语音教课的主要任务是听准、辨清、察看、模拟、练习、会运用48个因素和学会拼读音标,记着读音规则。最要点的问题是怎样指引、怎样教,使语音教课寓于兴趣,生动活泼，使教师在英语讲堂教课中，创建情境时要依据学生的年纪特色，设计的确可行、能为学生接受的门路和方式。3、使学生快乐地学，学得快乐，自主地学，勇敢张口说英语。三、研究内容：1、研究小学英语讲堂教课中，语音教课的门路和方法有那些。2、立足于讲堂，充分利用各样媒
3、体、学生的喜好和专长、身体语言以及生活实质等使英语讲堂教课形象化，兴趣化，生动化，社交化，握英语的发音、语流的规律、调的功能。3 、以学生终生发展为目标，在语音教课中突显出学生的主体地位，着重个性喜好的展现，培育学生运用英语进行交往的能力以及自主研究学习英语的优异习惯。4、研究英语语音教课的门路和方法的生成即运用。“教课方法一旦涉及学生的情绪和意志领域，涉及学生的心理需要，这类教课就会变得高度有效。”5、要使学生爱学、乐学、善学，充分利用讲堂语音练习这一重要方法扩展教课形式，培育、保持和发展学生学习英语的兴趣，使学生在必定的语言环境中进行常常性的英语运用与社交，进而培育学生的综合语言能力和社交
4、能力，使学生获取全面发展。四、研究思路：孟宪忠先生指出：英语语音应有三个构成部分：语音、节奏和语调。英语语音的三因素是发音、节奏、语调。英语语音分为辅音和元音两大类。英语语音学习的基本内容是音位。音位因遇到诸多因素的影响，会产生语句重音、弱读和强读、节奏、停留、语调核心及语调变化等语音现象。英语的节奏鉴于它的重音。人们在表意时经过重申或淡化句子中的某个单词，更好地表达话语的含义。所以，句中代表重要信息的词多为重读。它是表意的最直接的也是最隐晦的手段。在语言社交过程中，得体的语调能够促使互相理解;而错误的语调则会惹起误会。”所以，英语语音教课一定从社交的情境出发，依据教材内容，创设生动风趣的情境
5、，让学生遇到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲，能够经过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像等手段，创建详细、形象、直观的审美教课情形，使学生产生感情共识，进而优化学生的认知活动。学习英语发音，最基本、最有效的方法是模拟。特别是小学生，他们年纪小，模拟能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要作任何解说。模拟练习一般分三个步骤。听音。听音是学习语音的第一步。应当让学生多听音，教师何以供给原声语音资料，使他们接触和学习地道的发音。自然讲堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要讨教师自己发音要正确、规范。只有在听清楚、听正确的基础上，才能使学生模拟，也才能模拟得对，模拟得正确。在教课中，为了让一个班四、五十个
6、学生都能听清、听准，我常常是“走着教语音”，有时在教室前面说一遍，而后走到教室后边让学生转过身再说一遍。这样使每一个学生都能听清，为正确模拟发音打下基础。模拟。模拟时可采纳集体模拟和个别模拟。集体模拟主假如训练学生的发音器官，增添学生的模拟时机。个别模拟能够检查学生能否模拟有错，赐予实时的帮助纠正。仿说。在听音、模拟的基础上能够进行仿说，这能够经过朗诵、平时的听闻等练习来进行，渐渐培育学生正确的语音语调。7. 让兴趣向来陪伴语音教课都说语音教课难教、无聊。是的，纯真的音素认读、记忆，和频频拼读练习的确比较无聊。假如不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。反之，假如在教法上来点“味精”，即在教
7、课中穿插些兴趣开朗的游戏，经过生动开朗的形式来加速认读，促使记忆，娴熟拼读。经过紧张而强烈的比赛，激发学生学习的踊跃性和兴趣。教课音标的游戏活动大概分为以下五类：A生动风趣，拟人化的规则浸透教课中，我尽量设计游戏，让学生快乐地练。如：给音素找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又快乐的音乐传卡片拼读游戏，“拼音做动作”，“拼音画简笔图”、“拼音涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。B韵文，歌谣配合学习的语音教课我们在教课时要考虑到少儿在学习中的认知特色和心智特色，充分利专心理学上的“兴趣律”，投其所好，把语音“化”到韵文中，“熔解”到歌谣中去，让学生在朗诵、演唱中感悟语音规则，在乐学中迅速记忆发音
8、规律。C 语音教课与语言社交有机联合的教课。在语音教课过程中教师要建立以运用为中心的大语音观，从一开始就要教课生依照真切的社交形式读英语，着重在真切的社交中进行语音语调的训练。我们必定要明确我们的语音教课最后是为语言社交服务的。D 把语音学习的稳固和加强延长到课外，在读故事中进行语音教课。五、研究方法1、文件资料法学习并采集有关此类研究的文件、教育家的论著等资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更理论更正确、更科学。借鉴别人在语音教课中已获得的经验与做法，为本研究供给科学性依照和可供借鉴的事实资料，力求在现有的研究水平基础上有所打破和提高。2、实践研究法：在实质教课中，采纳直观教课方式，运用电教
9、手段，展开丰富多彩的游戏、歌曲、故事会、迅速应答、展现学生的喜好、专长和体态语言激发学习兴趣。3、检盘问卷法：在课题实行阶段，采纳问卷、测试等方法，实时反应课题实行成效，并依据反应状况即时调整研究的方案。4、经验总结法：在课题实验实行过程中，按期和合时总结、概括，采集整理课题研究的得失。为结题供给理论依照。5、事例剖析法：比较典型教课资料进行要点剖析，追求最正确教学策略。研究的对象：以本校三、四、五年级都为实验班，研究过程在讲堂教课常态下详细实行。六、实行步骤：1、研究过程(一)准备阶段本阶段的任务是：对学校目前英语语音教课状况作检查与剖析。经过发放学生家长和教师检盘问卷，找出在教课中碰到的和
10、存在需解决的问题为研究依照。查阅资料。认识全国各地对有关课题研究的动向，累积与本课题有关的资料、做法与经验总结，客观剖析我校英语教课的得失，反复酝酿，宽泛征采师生的看法、议论并定出实行方案。(二)研究阶段本阶段的任务是：1、按方案拟订实验研究计划，按期展开课题研究商讨剖析活动，即时与课题指导者反应信息，密切配合，同时作好问卷的发放与采集、整理与剖析并归档，按期进行阶段性小结且即时调整研究策略。、按期召开师生专题研商讨会，并依据反应状况不停调整和完美研究方案，要点研究教课中需解决的问题。3、按期或不按期举行商讨课、公然课、示范课商讨活动。4、按期作好阶段性研究总结，对实验成效做公正合理的评论，实
11、时反省实验中的存在问题，并作出剖析调整，形成中期成就，达成第二阶段的研究报告，为后期研究供给理论依照。(三)总结提高阶段本阶段的任务是：1、依据中期实行阶段的经验和调整的实验方案，持续作好预期成就性研究工作，进一步完美实验，形成自己的研究成就。2、剖析、对照各样数据。3、聚集、整理资料，全面总结课题研究工作，撰写研究总结报告，整理研究成就，申请结题，接受专家即课题研究领导小组的结题判定。4、做好立卷归档工作。七.组织机构和研究人员：负责人：巩小毅(负责课题的组织、实行与协调，课题的整体设计、实行方案、对反应建议的剖析、归类并撰写阶段性研究报告、课题论文。)王军峰(负责详细详细的实行操作过程，对反应信息的剖析整理。)李银银(主要实行过程的信息采集、填写、问卷的收发与统计。)八、预期研究成就1、研究报告。2、小学生英语语音掌握状况现状的检查报告。3、英语教课中怎样使学生正确的掌握语音的教课经验总结或论文。4、有关附件，如优异教课方案、录像、照片、实物，教师自己学习的念书笔录等。
